Mein Haus

Ziel & Zusammenfassung der Handlung

Das primäre pädagogische Ziel ist es, die Speicherung und Wiedererkennung des Vokabulars auf A1-Niveau im Zusammenhang mit Kleidung (hat, shirt, trousers, dress, etc.) zu stärken, indem die Fähigkeit entwickelt wird, Wörter zu kategorisieren und ein Wort zu identifizieren, das einem anderen lexikalischen Feld angehört. Die Ressource ist eine "Odd One Out"-Übung, die aus mehreren Reihen von vier Wörtern besteht. In jeder Reihe gehören drei Wörter zum lexikalischen Feld der Kleidung (Clothes), während ein Wort ein Eindringling ist (z.B. apple, bread, water, juice, pen) aus anderen grundlegenden Themen wie Essen, Getränken oder Schreibwaren. Der Schüler muss dieses Eindringlingswort einkreisen.

Vorgeschlagener Ablauf

Vor der Aktivität (~5 Min): LEXIK AKTIVIEREN UND VISUALISIEREN

• Einstieg: Der Lehrer verteilt das Arbeitsblatt und schreibt 'Clothes' an die Tafel. Die Schüler sollen auf ein Kleidungsstück zeigen oder es mündlich benennen, das sie tragen und dessen englisches Wort sie kennen.

• Einführung des Konzepts: Sicherstellen, dass die Schüler die Anweisung 'Odd One Out' verstehen. Ein einfaches Kategorisierungsbeispiel geben (z.B. car, bike, dog, bus) und um die Begründung bitten.

Während der Aktivität (~15-20 Min): ANALYSIEREN UND UNTERSCHEIDEN

• Schritt 1: Individuelle und diskrete Lösung (10 Min). Die Schüler arbeiten selbstständig, um den Eindringling zu lesen und einzukreisen. Ermutigen Sie dazu, die Bedeutung unbekannter Wörter basierend auf dem allgemeinen Thema (Clothes) abzuleiten.

• Schritt 2: Kreuzprüfung und Kategorisierung (5-10 Min). In Zweiergruppen vergleichen die Schüler ihre Auswahl. Sie bereiten eine klare Begründung für den Eindringling vor, indem sie die Kategorie der drei anderen Wörter nennen (z.B.: « Apple is the odd one out because the others are **clothes** »).

Nach der Aktivität (~10 Min): VON DER KLASSIFIZIERUNG ZUR BESCHREIBUNG

• Kollektive Korrektur: Korrektur an der Tafel mit Überprüfung der Aussprache. Die Schüler sollen die gefundenen Kleidungsstücke in Unterkategorien (Headwear, Tops, Bottoms, Footwear) gruppieren.

• Mündliche Produktion: Die Schüler sollen zwei Kleidungsstücke aus der Liste auswählen und diese mit einer gelernten Farbe kombinieren, um ihr Lieblingsoutfit zu beschreiben (z.B.: « I like my blue **jeans** and my red **t-shirt** »).

Anpassungen

• Zur Vereinfachung: Eine schnelle bildliche Überprüfung (über ein illustriertes Wörterbuch oder Google Images) für weniger bekannte Kleidungsstücke erlauben, um den kognitiven Aufwand ausschließlich auf die Diskriminierung des Eindringlings zu konzentrieren.

• Zur Vertiefung: Herausforderung "Kleiderwetter": Die Schüler sollen aus der Liste die passenden Kleidungsstücke für zwei verschiedene Wetterbedingungen auswählen (z.B. It is cold and rainy, It is hot and sunny) und ihre Wahl begründen (z.B.: « I need a **coat** and **boots** when it's cold »).