Work: finding a job
Exercícios interativos para consolidar o que os seus alunos aprenderam.
Anúncios de emprego, currículos, cartas de apresentação e entrevistas: em "How I got my first job", Lily conta no jornal da escola como conseguiu um emprego de férias em um garden center. Os alunos trabalham as palavras da busca de emprego, dos significados e da formação de palavras às colocações, e terminam com a carta de apresentação de Lily, com três opções em cada lacuna; com gabarito.
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Guia pedagógico
Objetivo e conteúdo
Esta ficha sobre a busca de emprego começa com um artigo para o jornal da escola, "How I got my first job": Lily, de dezesseis anos, lê anúncios de emprego, escreve um currículo e uma carta de apresentação, envia dez candidaturas e consegue um emprego de férias em um garden center depois de uma entrevista. O artigo traz todas as palavras-alvo em contexto, de employers, careers adviser e qualities a reliable, punctual, hire e wage. No final, os alunos entendem e usam as palavras da busca de emprego: anúncios, currículos, cartas de apresentação e entrevistas.
Guia pedagógico
O trabalho de vocabulário parte do artigo, nunca de uma lista. A página 1 verifica a compreensão com seis perguntas de múltipla escolha. A página 2 associa oito palavras ao seu significado (a deadline, punctual, to hire) e usa dez palavras de um quadro de doze em frases novas; sobram duas palavras. A página 3 transforma verbos em substantivos (apply, application), com um exemplo resolvido e cinco itens, associa seis colocações (earn money, meet a deadline, deal with difficult customers) e termina com a carta de apresentação de Lily ao garden center, em que cada uma das dez lacunas é uma escolha entre três palavras do tema. É a tarefa mais difícil: as palavras erradas são do mesmo tema (advert, deadline ou wage). Cada tarefa avalia palavras, nunca gramática.
Sequência sugerida
- (5 min) Pergunte quem já teve um pequeno trabalho ou ajudou como voluntário; anote na lousa as palavras que os alunos conhecem.
- (10 min) Os alunos leem o artigo e respondem às seis perguntas.
- (15 min) Página 2: associar os significados e depois completar as dez frases.
- (15 min) Página 3: de verbos a substantivos, as colocações e depois a carta de apresentação de Lily.
- (10 min) Corrija com o gabarito da página 4; os alunos leem a carta em voz alta com as palavras certas.
Adaptações
[S] Leiam primeiro o artigo juntos em voz alta; façam juntos os dois primeiros significados da página 2.
[A] Depois das colocações, os alunos escrevem três frases sobre um trabalho que gostariam de ter.
Materiais e pré-requisitos
Uma cópia das três páginas do aluno por aluno, em cores ou em preto e branco. A página 4 é o gabarito com notas para o professor: guarde-a. Os alunos devem conhecer o past simple, o present perfect com for, as orações relativas com which e who, e need to e have to. A ficha não tem tarefa de escrita; para ir além, os alunos escrevem o próprio currículo de uma página em inglês, ou encenam em duplas uma entrevista de emprego, um como gerente e o outro como candidato.
Adaptações possíveis
- Níveis mais frágeis: proponha uma escuta por trechos e apoios visuais complementares.
- Níveis avançados: incentive um resumo oral e um debate em inglês sobre o tema.
- Turmas grandes: organize um trabalho em grupos com papéis diferentes.
