Odd One Out - A2 Adverbs of Frequency
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A simple worksheet where students have to find the odd one out for the theme "Adverbs of Frequency". Great to practice and expand on their vocabulary.
Votre fiche de travail
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Guide pédagogique
Objectif & Résumé de l'Intrigue
L'objectif pédagogique principal est de renforcer la reconnaissance et la maîtrise des adverbes de fréquence de niveau A2 (always, often, rarely, etc.) en développant la capacité à catégoriser et à identifier un adverbe intrus qui n'exprime pas la fréquence. La ressource est un exercice de type "Intrus" (Odd One Out) composé de sept lignes d'adverbes. Dans chaque ligne, la majorité des mots expriment la fréquence ou la régularité d'une action, tandis que l'intrus est généralement un adverbe de manière (ex: slowly, quickly, carefully, loudly). L'élève doit encercler l'adverbe étranger au champ grammatical de la fréquence.
Déroulé Suggéré
Avant l'activité (~5 min) : ORDONNER LA FRÉQUENCE
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Mise en route : L'enseignant distribue la fiche. Écrire 'Adverbs of Frequency' au tableau. Demander aux élèves de lister les adverbes de fréquence qu'ils connaissent et de les ordonner sur une échelle de 0% à 100% (ex: never 0%, sometimes 50%, always 100%).
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Introduction de l'intrigue : Rappeler la règle du 'Odd One Out'. Insister sur la distinction : le mot intrus est un adverbe, mais il ne répond pas à la question **"How often?"**.
Pendant l'activité (~15-20 min) : ANALYSER LA FONCTION GRAMMATICALE
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Étape 1 : Résolution individuelle et grammaticale (10 min). Les élèves lisent et encerclent l'intrus. Encourager les élèves à tester chaque adverbe dans une phrase simple de fréquence (ex: *I always eat lunch* vs *I slowly eat lunch*) pour vérifier la sémantique.
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Étape 2 : Vérification et Justification par binôme (5-10 min). En binômes, les élèves comparent leurs choix. Ils préparent la justification orale en utilisant une terminologie grammaticale simple : « Slowly is the odd one out because it is an **adverb of manner** and the others are **adverbs of frequency**. »
Après l'activité (~10-15 min) : INTÉGRER LA FRÉQUENCE DANS LA PHRASE
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Correction collective : Procéder à la correction orale. Noter les adverbes intrus (manière, temps, etc.) et les classer au tableau pour renforcer la distinction.
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Production écrite/orale : Demander aux élèves de choisir trois adverbes de fréquence de la liste et de les placer correctement dans des phrases simples, en respectant la règle de position (avant le verbe principal, après to be) : « She **rarely** watches TV. » / « I am **always** happy. »
Adaptations
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Pour simplifier : Faire surligner les adverbes intrus en jaune, et demander aux élèves de dessiner une petite horloge à côté des adverbes de fréquence pour visualiser le concept de temps et de régularité.
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Pour approfondir : Introduire la question d'enquête : demander aux élèves d'interviewer trois camarades en utilisant trois adverbes de fréquence de la liste (ex: « How often do you **travel**? ») pour encourager l'usage contextuel et la production orale.
