Short story: The Speckled Band

Ziel & Inhalt

The Speckled Band von Arthur Conan Doyle (1892), das berühmteste Rätsel um ein verschlossenes Zimmer von Sherlock Holmes, nacherzählt auf B1+. Die Sprache ist vereinfacht, die Geschichte nicht: Jeder Hinweis und das Ende stammen von Conan Doyle. Erzählt wird die Geschichte von Dr Watson, wie im Original. Im Morgengrauen kommt eine verängstigte junge Frau, Helen Stoner, in die Baker Street. Vor zwei Jahren starb ihre Zwillingsschwester in der Nacht in einem versperrten Zimmer, mit den seltsamen Worten "The speckled band!" Nun muss Helen im selben Bett schlafen, und sie hat dasselbe leise Pfeifen gehört. Ihr gewalttätiger Stiefvater, Dr Roylott, folgt ihr nach London, um Holmes zu warnen, sich herauszuhalten. In dem alten Haus bemerkt Holmes drei seltsame Dinge im Schlafzimmer, und er und Watson warten dort im Dunkeln, um zu sehen, was kommt. Am Ende können die Schülerinnen und Schüler einer Geschichte von etwa 1 600 Wörtern folgen und erklären, wie drei kleine Einzelheiten Holmes zur Wahrheit führten.

Didaktischer Leitfaden

Die Geschichte erstreckt sich über vier Seiten, gesetzt wie ein Roman, mit je einer Zeichnung pro Seite; kein Bild zeigt den Tod. Auf Seite 5 stehen die Aufgaben. Sechs Multiple-Choice- und Richtig-falsch-Fragen prüfen das Verständnis. "Find the clues. How did Holmes know?" schickt die Schülerinnen und Schüler zurück in den Text: warum der Stiefvater die Hochzeiten verhindern wollte, warum die Reparaturen an Helens Wand wichtig waren, die drei seltsamen Dinge im Schlafzimmer und wozu die Untertasse mit Milch und das Pfeifen dienten. Eine Box zeigt drei Verbformen aus der Geschichte (das Passiv in der Vergangenheit, das Past Perfect und das Second Conditional), danach ergänzen die Schülerinnen und Schüler vier Sätze aus der Geschichte damit. In der letzten Aufgabe schreiben die Schülerinnen und Schüler Holmes' kurzen Bericht an die Polizei und verwenden dabei ein Passiv in der Vergangenheit und ein Past Perfect. Seite 6 ist der Lösungsschlüssel mit den Hinweisen für die Lehrkraft. Der Bösewicht ist ein gewalttätiger Stiefvater, der eine Stieftochter tötet und versucht, die andere wegen ihres Geldes zu töten; nichts davon wird beschrieben, und er stirbt durch seine eigene Schlange.

Vorgeschlagener Ablauf

1. (5 Min.) Fragen Sie "Can you name a famous detective? What does a good detective notice?"
2. (20 Min.) Lesen Sie die Geschichte laut vor, oder die Schülerinnen und Schüler lesen zu zweit. Halten Sie nach "I came straight to you." an und fragen Sie "What do you think the speckled band is?" Halten Sie noch einmal nach "Your life may depend on it." an und fragen Sie "What do you think will happen tonight?"
3. (10 Min.) Die Schülerinnen und Schüler beantworten die Multiple-Choice-Fragen, dann die Fragen "Find the clues"; kontrollieren Sie gemeinsam.
4. (10 Min.) Die Schülerinnen und Schüler lesen die Box und ergänzen die vier Sätze.
5. (15 Min.) Die Schülerinnen und Schüler schreiben Holmes' Bericht an die Polizei; einige lesen ihren Bericht laut vor.

Differenzierung

[S] Lesen Sie die Geschichte in zwei Stunden, je zwei Seiten, und gehen Sie vorher die Wörter durch, die die Schülerinnen und Schüler brauchen könnten (stepfather, twin, engaged, whistle, ventilator, bell rope, safe). Die Schülerinnen und Schüler können nur die Multiple-Choice-Fragen und zwei der Hinweisfragen beantworten.

[A] Die Schülerinnen und Schüler erzählen die Nacht aus Helens Sicht nach, in ihrem Zimmer, während sie auf den Morgen wartet.

Material & Voraussetzungen

Ein Exemplar pro Person, in Farbe oder in Schwarz-Weiß: Seite 1 bis 5 sind für die Schülerinnen und Schüler, Seite 6 ist der Lösungsschlüssel. Die Schülerinnen und Schüler sollten das Past Simple und das Past Continuous kennen.