Civil rights

Objetivo y contenido

Esta ficha sobre los derechos civiles empieza con un artículo, «The fight for civil rights». En los años cincuenta, las leyes Jim Crow separaban a las personas negras y blancas en los estados del sur de Estados Unidos; el artículo cuenta cómo Rosa Parks se negó a ceder su asiento en un autobús de Montgomery, cómo Martin Luther King dirigió un movimiento pacífico y pronunció su discurso «I have a dream», y cómo las leyes de 1964 y 1965 prohibieron la segregación y protegieron el derecho al voto. Contiene todas las palabras objetivo en contexto, de unfair, segregation y discrimination a boycott, non-violent, equality y justice. Al final, el alumnado comprende y usa las palabras para hablar del movimiento por los derechos civiles: leyes injustas, protesta pacífica y los cambios que consiguió.

Guía didáctica

El trabajo de vocabulario sale del artículo, nunca de una lista. La página 1 comprueba la comprensión con seis preguntas de opción múltiple. La página 2 une ocho palabras con su significado (segregation, a citizen, a boycott, to ban) y usa diez palabras de un recuadro de doce en frases nuevas; sobran dos palabras. La página 3 convierte adjetivos en sustantivos en -ity (equal, equality), con un ejemplo resuelto y cinco ítems, une seis colocaciones (fight for your rights, give a speech, face discrimination) y termina con la historia de Ruby Bridges, que tenía seis años cuando, en 1960, fue la primera niña negra en una escuela primaria hasta entonces solo para blancos, en Nueva Orleans. Cada uno de sus ocho huecos es una elección entre tres palabras del tema. Es la tarea más difícil: las palabras incorrectas son del mismo tema (segregation, movement o boycott). Cada tarea evalúa palabras, nunca gramática. Centre la conversación en los hechos y en la valentía.

Desarrollo sugerido

1. (5 min) Muestre los estados del sur de Estados Unidos en un mapa; pregunte qué sabe el alumnado de Rosa Parks o de Martin Luther King.
2. (10 min) El alumnado lee el artículo y responde a las seis preguntas.
3. (15 min) Página 2: unir los significados y luego completar las diez frases.
4. (15 min) Página 3: de adjetivos a sustantivos, las colocaciones y luego la historia de Ruby Bridges.
5. (10 min) Corrija con la solución de la página 4; el alumnado lee en voz alta la historia de Ruby Bridges con las palabras correctas.

Adaptaciones

[S] Lean primero el artículo juntos en voz alta; muestre los estados del sur de Estados Unidos en un mapa.

[A] Después de las colocaciones, el alumnado escribe tres frases sobre un derecho que considera importante hoy.

Materiales y requisitos previos

Un ejemplar de las tres páginas del alumno por alumno, en color o en blanco y negro. La página 4 es la solución con notas para el docente: guárdela. El alumnado debe conocer el past simple, las oraciones de relativo con where y that, have to y los modales can, should y would. La ficha no tiene tarea de escritura; para ir más allá, el alumnado escucha un fragmento del discurso «I have a dream» y anota las palabras que reconoce, o presenta en un minuto a otra persona del movimiento.