Australia's first peoples

Objetivo y contenido

Esta ficha sobre los primeros pueblos de Australia empieza con un artículo, «The world's oldest living culture». Los pueblos aborígenes y los isleños del estrecho de Torres viven en Australia desde hace más de 50 000 años; el artículo explica el lugar de la tierra y de los relatos del Sueño, cuenta lo que la colonización y las «generaciones robadas» supusieron para los aborígenes y termina con una cultura muy viva hoy, con la NAIDOC Week y el Acknowledgement of Country. Contiene todas las palabras objetivo en contexto, de ancestors, elders y sacred site a settlers, apology y traditional owners. Al final, el alumnado comprende y usa las palabras para hablar de la cultura, la historia y la identidad aborígenes.

Guía didáctica

El trabajo de vocabulario sale del artículo, nunca de una lista. La página 1 comprueba la comprensión con seis preguntas de opción múltiple y luego el alumnado nombra cinco dibujos (un bumerán, un didgeridoo, Uluru, un barco, un canguro) a partir de un recuadro de siete palabras; dos palabras no tienen dibujo. La página 2 une ocho palabras con su significado (identity, colonisation, achievements) y seis colocaciones (make an apology, show respect, keep a culture alive). La página 3 usa ocho palabras de un recuadro de diez en frases nuevas, convierte sustantivos en adjetivos en -al (tradition, traditional), con un ejemplo resuelto y cinco ítems, y termina con una palabra misteriosa: siete pistas del artículo forman RESPECT. Es la tarea más difícil, porque el alumnado recuerda las palabras sin recuadro de ayuda. Cada tarea evalúa palabras, nunca gramática. Mantenga la conversación factual y respetuosa: la colonización y las «generaciones robadas» forman parte de la historia, igual que una cultura muy viva hoy.

Desarrollo sugerido

1. (5 min) Muestre Australia y Uluru en un mapa; pregunte qué sabe el alumnado de los primeros pueblos de Australia.
2. (10 min) El alumnado lee el artículo, responde a las seis preguntas y luego nombra los dibujos.
3. (10 min) Página 2: unir los significados y luego las colocaciones.
4. (20 min) Página 3: completar las ocho frases, convertir los sustantivos en adjetivos y luego encontrar la palabra misteriosa.
5. (10 min) Corrija con la solución de las páginas 4 y 5; el alumnado lee en voz alta sus respuestas a las pistas.

Adaptaciones

[S] Lean primero el artículo juntos en voz alta; muestre Australia y Uluru en un mapa.

[A] Después de las colocaciones, el alumnado escribe tres frases sobre por qué importan la cultura y las lenguas.

Materiales y requisitos previos

Un ejemplar de las tres páginas del alumno por alumno, en color o en blanco y negro. Las páginas 4 y 5 son la solución con notas para el docente: guárdelas. El alumnado debe conocer el past simple, el present perfect con for, las oraciones de relativo y have to. La ficha no tiene tarea de escritura; para ir más allá, el alumnado investiga sobre la NAIDOC Week o sobre un artista aborigen y lo presenta a la clase en un minuto.