Daily routine

Objectif & contenu

Cette fiche sur la routine quotidienne part d'un appel en visio entre Josh, en Angleterre, et Inès, en France, qui comparent leurs journées d'école : le lever, la préparation, les horaires, l'après-midi, la soirée et le week-end. L'appel porte le vocabulaire visé, de alarm clock, get dressed et catch the bus à on time, fall asleep et lie-in. Les élèves répondent à six questions à choix multiple, nomment six images à l'aide d'une liste de huit mots, associent huit mots à leur définition, complètent sept phrases avec une liste de neuf mots et écrivent have, get, go ou do dans six collocations. La fiche se termine par un mot mystère : sept définitions sur l'appel font apparaître le mot caché BEDTIME.

Guide pédagogique

Les élèves rencontrent chaque mot dans l'appel avant de le travailler, puis passent de la reconnaissance à l'emploi des mots. Chaque exercice teste le vocabulaire uniquement : aucune réponse ne dépend d'un temps. L'exercice de collocations ne demande qu'un seul choix (have, get, go ou do) et commence par un exemple corrigé (have breakfast). Le mot mystère est l'exercice le plus difficile : la plupart des définitions renvoient à l'appel (qui prend son petit-déjeuner avec son frère, ce qui est prêt sur la chaise de Josh). L'appel compare aussi deux systèmes scolaires : les élèves anglais portent un uniforme et finissent vers 15 h 15, alors que beaucoup de collèges français commencent à 8 h et n'ont pas cours le mercredi après-midi.

Déroulé suggéré

1. (5 min) Demandez « What time do you get up? » et notez au tableau les heures et les actions du matin.
2. (10 min) Deux élèves lisent l'appel à voix haute ; la classe répond aux six questions.
3. (10 min) Les élèves nomment les six images et associent les huit mots à leur définition.
4. (12 min) Les élèves complètent les phrases, puis lisent ensemble l'exemple corrigé et écrivent have, get, go ou do.
5. (8 min) Les élèves lisent les sept définitions et trouvent le mot mystère.
6. (5 min) Corrigez avec le corrigé de la page 4.

Adaptations

[S] Un élève mime une action du matin et la classe la nomme.

[A] Les élèves comparent leur journée d'école avec celle de Josh ou d'Inès en quatre phrases. Pour aller plus loin, ils interrogent un membre de leur famille sur sa routine et présentent ses réponses à la classe.

Matériel & prérequis

Un exemplaire des trois pages élève par élève, en couleur ou en noir et blanc. La page 4 est le corrigé : gardez-la. Les élèves doivent connaître le présent simple, les adverbes de fréquence comme always, usually et never, et savoir dire l'heure.