Civil rights

Obiettivo e contenuti

Questa scheda sui diritti civili si apre con un articolo, «The fight for civil rights». Negli anni Cinquanta, le leggi Jim Crow tenevano separati neri e bianchi negli Stati del Sud degli Stati Uniti; l'articolo racconta come Rosa Parks rifiutò di cedere il suo posto sull'autobus a Montgomery, come Martin Luther King guidò un movimento pacifico e pronunciò il discorso «I have a dream», e come le leggi del 1964 e del 1965 vietarono la segregazione e protessero il diritto di voto. Contiene tutte le parole obiettivo nel contesto, da unfair, segregation e discrimination a boycott, non-violent, equality e justice. Alla fine, gli alunni capiscono e usano le parole per parlare del movimento per i diritti civili: leggi ingiuste, protesta pacifica e i cambiamenti che ha ottenuto.

Guida didattica

Il lavoro sul lessico parte dall'articolo, mai da un elenco. La pagina 1 verifica la comprensione con sei domande a scelta multipla. La pagina 2 abbina otto parole al loro significato (segregation, a citizen, a boycott, to ban) e usa dieci parole di un riquadro di dodici in frasi nuove; due parole sono in più. La pagina 3 trasforma aggettivi in nomi in -ity (equal, equality), con un esempio svolto e cinque item, abbina sei collocazioni (fight for your rights, give a speech, face discrimination) e si chiude con la storia di Ruby Bridges, che nel 1960, a sei anni, fu la prima bambina nera in una scuola elementare fino ad allora riservata ai bianchi, a New Orleans. Ognuno dei suoi otto spazi è una scelta tra tre parole del tema. È l'attività più difficile: le parole sbagliate vengono dallo stesso tema (segregation, movement o boycott). Ogni attività verifica le parole, mai la grammatica. Mantenete il confronto sui fatti e sul coraggio.

Svolgimento suggerito

1. (5 min) Mostrate gli Stati del Sud degli Stati Uniti su una carta; chiedete agli alunni che cosa sanno di Rosa Parks o di Martin Luther King.
2. (10 min) Gli alunni leggono l'articolo e rispondono alle sei domande.
3. (15 min) Pagina 2: abbinare i significati, poi completare le dieci frasi.
4. (15 min) Pagina 3: dagli aggettivi ai nomi, le collocazioni, poi la storia di Ruby Bridges.
5. (10 min) Correggete con la soluzione di pagina 4; gli alunni leggono ad alta voce la storia di Ruby Bridges con le parole giuste.

Adattamenti

[S] Leggete prima l'articolo insieme ad alta voce; mostrate gli Stati del Sud degli Stati Uniti su una carta.

[A] Dopo le collocazioni, gli alunni scrivono tre frasi su un diritto che ritengono importante oggi.

Materiali e prerequisiti

Una copia delle tre pagine per l'alunno per ciascun alunno, a colori o in bianco e nero. La pagina 4 è la soluzione con le note per l'insegnante: tenetela. Gli alunni devono conoscere il past simple, le relative con where e that, have to e i modali can, should e would. La scheda non ha attività di scrittura; per andare oltre, gli alunni ascoltano una parte del discorso «I have a dream» e annotano le parole che riconoscono, oppure presentano in un minuto un'altra persona del movimento.