In breve
Livello CEFR :A2
Livello di classe :2ª media
Tipo :Esercizi e Fogli di Lavoro
Aree culturali :Vita quotidiana
Adverbs of Frequency
Contenuto esclusivo
Accesso all'Accademia
Refine your A2 students' grammatical knowledge with "Odd One Out - Adverbs of Frequency". This advanced classification exercise is crucial for consolidating the distinction between adverbs of frequency (always, usually, never...) and other types of adverbs (manner, time). By asking students to identify the 'odd one out' adverb (often an -ly adverb of manner), the resource strengthens their mastery of parts of speech and their placement in a sentence. It's the perfect tool to introduce or review sentence structure and daily habits.
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Guida pedagogica
Obiettivo e Riepilogo della Trama
L'obiettivo pedagogico principale è rafforzare il riconoscimento e la padronanza degli avverbi di frequenza di livello A2 (always, often, rarely, ecc.) sviluppando la capacità di categorizzare e identificare un avverbio "intruso" che non esprime frequenza. La risorsa è un esercizio di tipo "Intruso" (Odd One Out) composto da sette righe di avverbi. In ogni riga, la maggior parte delle parole esprime la frequenza o la regolarità di un'azione, mentre l'intruso è generalmente un avverbio di modo (es: slowly, quickly, carefully, loudly). L'alunno deve cerchiare l'avverbio estraneo al campo grammaticale della frequenza.
Svolgimento Suggerito
Prima dell'attività (~5 min): ORDINARE LA FREQUENZA
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Introduzione: L'insegnante distribuisce la scheda. Scrivere 'Adverbs of Frequency' alla lavagna. Chiedere agli alunni di elencare gli avverbi di frequenza che conoscono e di ordinarli su una scala da 0% a 100% (es: never 0%, sometimes 50%, always 100%).
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Introduzione della trama: Ricordare la regola dell''Odd One Out'. Insistere sulla distinzione: la parola "intrusa" è un avverbio, ma non risponde alla domanda **"How often?"**.
Durante l'attività (~15-20 min): ANALIZZARE LA FUNZIONE GRAMMATICALE
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Fase 1: Risoluzione individuale e grammaticale (10 min). Gli alunni leggono e cerchiano l'intruso. Incoraggiare gli alunni a testare ogni avverbio in una frase semplice di frequenza (ex: *I always eat lunch* vs *I slowly eat lunch*) per verificare la semantica.
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Fase 2: Verifica e Giustificazione in coppia (5-10 min). In coppia, gli alunni confrontano le loro scelte. Preparano la giustificazione orale usando una terminologia grammaticale semplice: « Slowly is the odd one out because it is an **adverb of manner** and the others are **adverbs of frequency**. »
Dopo l'attività (~10-15 min): INTEGRARE LA FREQUENZA NELLA FRASE
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Correzione collettiva: Procedere con la correzione orale. Annotare gli avverbi "intrusi" (di modo, di tempo, ecc.) e classificarli alla lavagna per rafforzare la distinzione.
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Produzione scritta/orale: Chiedere agli alunni di scegliere tre avverbi di frequenza dall'elenco e di posizionarli correttamente in frasi semplici, rispettando la regola di posizione (prima del verbo principale, dopo to be): « She **rarely** watches TV. » / « I am **always** happy. »
Adattamenti
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Per semplificare: Far evidenziare in giallo gli avverbi "intrusi" e chiedere agli alunni di disegnare un piccolo orologio accanto agli avverbi di frequenza per visualizzare il concetto di tempo e regolarità.
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Per approfondire: Introdurre la domanda di sondaggio: chiedere agli alunni di intervistare tre compagni di classe usando tre avverbi di frequenza dall'elenco (es: « How often do you **travel**? ») per incoraggiare l'uso contestuale e la produzione orale.
