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Vocabulary - Set 19 - A1 Word Scramble

Vocabulary

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This A1 Word Scramble is an excellent resource for consolidating essential vocabulary related to places and urban geography. It allows students to master the spelling of common terms like AIRPORT, LIBRARY, and CITY by associating them with clear functional definitions. The engaging approach of unscrambling words is ideal for anchoring the lexicon of places (home, city, road, shop), thus preparing students to describe their environment and locate themselves.

In breve

Livello CEFR :A1

Livello di classe :1ª media

Tipo :Esercizi e Fogli di Lavoro

Aree culturali :Vita quotidiana

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Guida pedagogica

Obiettivo & Riepilogo della Trama

L'obiettivo pedagogico è rafforzare il riconoscimento e la precisione ortografica del vocabolario di livello A1 relativo ai luoghi (pubblici, privati e di spostamento). La risorsa è un esercizio di anagrammi di sei termini. Ogni parola mescolata (es: TRIPORTA, RARBILLY, YITC) è associata a un indizio descrittivo che ne definisce la funzione o il contesto (es: "A place with planes", "A place to read books", "A place with many houses"). Gli studenti devono decifrare le lettere per ricostruire le parole corrette: **ROOM**, **AIRPORT**, **SHOP**, **LIBRARY**, **CITY** e **ROAD**. L'esercizio copre ambienti vari, dalla casa al viaggio.

Svolgimento Suggerito

Prima dell'attività (~5 min): CLASSIFICAZIONE DEI LUOGHI

  • Scrivere alla lavagna le categorie: *Casa*, *Città*, *Viaggio*. Chiedere agli studenti di elencare uno o due luoghi che conoscono in inglese sotto ogni categoria per attivare il lessico.

  • Evidenziare le difficoltà ortografiche come **RARBILLY** (LIBRARY) e **TRIPORTA** (AIRPORT) per incoraggiarli a prestare attenzione.

Durante l'attività (~15-20 min): DECIFAZIONE DEGLI SPAZI

  • Fase 1: Lavoro individuale a tempo. Gli studenti usano l'indizio per trovare la parola e le lettere mescolate per verificare l'ortografia.

  • Fase 2: Chiedere agli studenti di concentrarsi prima sulle parole corte (ROOM, SHOP, CITY, ROAD) per acquisire fluidità, poi di affrontare le parole lunghe (AIRPORT, LIBRARY).

  • Fase 3: Correzione collettiva. Per ogni parola, chiedere "Where do you go to..." e lo studente risponde con la parola decodificata, rafforzando il legame tra il luogo e la sua funzione.

Dopo l'attività (~5-10 min): LOCALIZZAZIONE E PREPOSIZIONI

  • **Produzione di frasi:** Chiedere agli studenti di scrivere due frasi (A1) che descrivano dove gli piace andare usando le parole scoperte e le preposizioni di luogo (*in, at, to*) (Es: "I like to go to the **LIBRARY**." "I live in a **CITY**.").

  • **La Mappatura Mentale:** Chiedere agli studenti di disegnare una mappa molto semplice del loro quartiere o della loro casa e di etichettare almeno tre luoghi dall'elenco.

Adattamenti

  • Per semplificare: Dividere le parole in due gruppi (corte e lunghe) e fornire in anticipo le risposte delle parole corte per ridurre il carico cognitivo.

  • Per approfondire: Introdurre gli aggettivi associati (Es: *busy* **CITY**, *long* **ROAD**, *quiet* **LIBRARY**). Chiedere agli studenti di creare nuovi indizi per luoghi A2 come *museum* o *post office*.



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