The Story of Guy Fawkes

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Plunge your students into the heart of British history with this epic ballad about Guy Fawkes and the Gunpowder Plot! More than just a song, it's a true musical narrative that makes a complex historical event accessible and captivating. It's the ideal resource for working on narration in the past tense (preterite) within a rich and authentic cultural context. A memorable way to link English and History lessons, which is sure to pique your students' curiosity.

In breve

Livello CEFR :A1, A1+, A2

Livello di classe :1ª media, 2ª media, 3ª media

Tipo :Musica

Aree culturali :Persone e personaggi, Paesi e paesaggi

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Obiettivo & Contenuto della Risorsa

Gli obiettivi sono migliorare la comprensione di un racconto storico in inglese, rafforzare l'uso del preterito semplice per la narrazione, e scoprire le origini culturali della tradizione britannica della "Bonfire Night".

La canzone è una ballata che racconta la storia della "Congiura delle Polveri" del 1605. Spiega che dei cospiratori, scontenti del re Giacomo I (King James), avevano progettato di far esplodere il Parlamento ("blow up Parliament House"). Guy Fawkes fu reclutato per preparare i barili di polvere da sparo ("barrels of gunpowder") in una cantina sotto l'edificio. Il complotto fu scoperto grazie a una lettera di avvertimento inviata a Lord Monteagle. La polizia trovò Guy Fawkes nella cantina la mattina del 5 novembre ("on November 5th, they found Guy Fawkes"). Catturato, confessò sotto tortura il nome dei suoi complici. La canzone si conclude spiegando che questo evento è oggi commemorato nel Regno Unito con falò, fuochi d'artificio e bruciando un'effigie di Guy Fawkes ("We burn a Guy Fawkes doll"). Tutto il racconto è al preterito.

Svolgimento Suggerito

Prima dell'attività (~5 min) : REMEMBER, REMEMBER...

Scrivere alla lavagna la celebre filastrocca "Remember, remember the fifth of November". Chiedere agli studenti se la conoscono e cosa evoca per loro. Fare un brainstorming sul vocabolario della cospirazione (king, plot, fire, powder...).

Durante l'attività (~15-20 min) : COMPRENDERE LA STORIA

Primo ascolto : Fornire una scheda con parole chiave (nomi, luoghi, date : Guy Fawkes, King James, Parliament, November 5th 1605, gunpowder, letter). Gli studenti ascoltano e spuntano le parole che sentono.
Secondo ascolto : Distribuire una linea temporale lacunosa con le grandi tappe della storia da rimettere in ordine (es: "A plan is made", "A letter is sent", "Guy Fawkes is found", "Today, people light fireworks"). Gli studenti ascoltano di nuovo e numerano gli eventi.
Correzione : Correggere la linea temporale in gruppo, concentrandosi sui verbi al preterito usati per descrivere ogni tappa.

Dopo l'attività (~10 min) : WHAT HAPPENED?

A coppie, gli studenti utilizzano la linea temporale come supporto per raccontarsi a vicenda le linee generali della storia. Questo permette loro di riutilizzare attivamente il preterito e il vocabolario.

Adattamenti

Per semplificare : Concentrarsi unicamente sul primo ascolto (spuntare le parole chiave). Insegnare in anticipo il vocabolario più difficile (gunpowder, treason, cellar) con molte immagini.
Per approfondire : Avviare una discussione: la canzone menziona che Guy Fawkes è talvolta visto come un "ribelle con una causa". È un terrorista o un combattente per la libertà? Gli studenti possono anche fare una breve ricerca sulla storia della maschera di Guy Fawkes, diventata un simbolo mondiale.