Excuse me, where's the museum?

Ziel & Inhalt

Dieses Blatt zur funktionalen Sprache zeigt den Schülerinnen und Schülern, wie sie höflich nach dem Weg fragen (Excuse me, where's the museum, please? How do I get to the museum? Is there a bank near here?), einfache Wegbeschreibungen geben (Go straight on. Go past Park Road. Take the first street on the left. It's on your right, opposite the cinema.) und sich bedanken (Thank you very much! You're welcome.). Die Schülerinnen und Schüler lesen einen Dialog, in dem Neha, die neu in der Stadt ist, einen Jungen, Dylan, nach dem Weg zum Museum fragt, finden die fehlenden Wörter und lesen die nützlichen Wendungen, die in einem Kasten stehen. Am Ende können sie nach dem Weg fragen und einen Weg auf einem Stadtplan beschreiben.

Didaktischer Leitfaden

Seite 1 bringt den Dialog mit einem Bild von Neha und einem von Dylan: Das Museum liegt in der High Street, nach Park Road und Mill Road, gegenüber dem Kino und fünf Minuten zu Fuß entfernt, und an der Ecke der Park Road gibt es eine Bank. Die Schülerinnen und Schüler finden acht fehlende Wörter in Sätzen aus dem Dialog und lesen dann die nützlichen Wendungen im Kasten (nach dem Weg fragen, den Weg beschreiben, sagen, wo ein Ort ist, sich bedanken). Seite 2 enthält fünf Situationen, die einer Wendung zuzuordnen sind, und sechs Sätze, auf die sie antworten, indem sie die beste von drei Antworten ankreuzen. Seite 3 zeigt einen Plan der Stadt aus dem Dialog mit drei Straßen und zwölf Orten. Die Schülerinnen und Schüler starten beim Stern, lesen sechs Wegbeschreibungen und schreiben den Ort auf, an dem sie ankommen. Die letzte Aufgabe ist ein Rollenspiel: Die Schülerinnen und Schüler schneiden die Karten aus und spielen zu zweit ein Rollenspiel, beide beim Stern auf dem Plan. A ist neu in der Stadt und fragt nach dem Weg zu drei Orten, B beschreibt den Weg, dann tauschen sie die Rollen. Jede Übung beginnt mit einem gelösten Beispiel. Die Lösung ist enthalten; das Rollenspiel ist freies Sprechen, also ist jede Antwort richtig, die die Wendungen verwendet und zur Karte passt. Das Blatt verwendet das Present Simple, there is, can und den Imperativ.

Vorgeschlagener Ablauf

1. (5 min) Fragen Sie einige Schülerinnen und Schüler „Is there a bakery near the school? Is it far?“ und schreiben Sie die Fragen an die Tafel.
2. (10 min) Lesen Sie den Dialog laut vor; die Schülerinnen und Schüler finden die fehlenden Wörter.
3. (5 min) Lesen Sie die nützlichen Wendungen im Kasten mit der Klasse; die Schülerinnen und Schüler suchen sie im Dialog.
4. (10 min) Seite 2: Die Schülerinnen und Schüler ordnen die Situationen den Wendungen zu und kreuzen dann die besten Antworten an.
5. (10 min) Seite 3: Die Schülerinnen und Schüler folgen vom Stern aus den Wegbeschreibungen auf dem Plan und schreiben die Orte auf.
6. (10 min) Rollenspiel zu zweit mit dem Plan: A fragt nach dem Weg, B beschreibt ihn, dann tauschen sie die Rollen.
7. (5 min) Kontrolle mit dem Lösungsschlüssel auf Seite 4.

Differenzierung

[S] Die Schülerinnen und Schüler lesen den Dialog zu zweit laut vor und folgen ihm mit dem Finger auf dem Plan.

[A] Die Schülerinnen und Schüler schreiben den Weg vom Stern zur Post auf.

Material & Voraussetzungen

Ein Exemplar der Seiten 1 bis 3 pro Kind und Scheren für die Rollenspielkarten. Seite 4 ist der Lösungsschlüssel mit Hinweisen für die Lehrkraft: Behalten Sie sie. Die Schülerinnen und Schüler brauchen there is, can, den Imperativ, left und right und die Wörter für Orte in einer Stadt. Zur Vertiefung zeichnen die Schülerinnen und Schüler einen Plan der Straßen rund um die Schule und beschreiben einem Partner den Weg zu einem Ort.