My day

Ziel & Inhalt

Dieses Blatt zum Schultag übt Alltagshandlungen wie wake up, get dressed, have breakfast, brush my teeth, do my homework und go to bed, dazu die Wochentage, morning, afternoon und evening sowie die Uhrzeit mit o'clock, half past, quarter past und quarter to. Die Schülerinnen und Schüler benennen Bilder und lesen Uhren ab, lesen Megans Text über ihren Tag in York und verwenden dann die Wörter. Am Ende können sie sagen, was sie jeden Tag tun und um wie viel Uhr.

Didaktischer Leitfaden

Auf Seite 1 werden zehn Alltagshandlungen nach Bildern benannt, dann sechs Uhrzeiten nach Uhren; jeder Wortkasten enthält zwei zusätzliche Wörter, die Schülerinnen und Schüler müssen also auswählen. Seite 2 bringt Megans Text: Eine Elfjährige aus York im Norden Englands erzählt ihren Schultag, vom Aufwachen um sieben Uhr bis zum Schlafengehen um halb neun, und dann ihr Wochenende. Es folgen acht Multiple-Choice-Fragen und danach acht Sätze, in denen die Schülerinnen und Schüler einen Wochentag (DOMYAN, DAYSDEWNE) oder weekend aus seinen Buchstaben bilden; die Wörter rund um jede Lücke (the day after Monday) liefern die Antwort. Seite 3 enthält elf Sätze, die mit einem Wortkasten aus Handlungen und Tageszeiten ergänzt werden, und dann ein Kreuzworträtsel mit zehn Wörtern, mit Hinweisen und ohne Wortliste: Die Schülerinnen und Schüler müssen die Wörter selbst abrufen und schreiben, deshalb ist es die schwierigste Aufgabe. Jede Aufgabe prüft nur Wörter. Die Grammatik bleibt beim Present Simple: Auf dem Blatt steht keine Vergangenheitsform.

Vorgeschlagener Ablauf

1. (5 min) Spielen Sie einige Handlungen vom Morgen pantomimisch vor; die Klasse rät, und Sie schreiben das Englische an die Tafel.
2. (8 min) Seite 1: Die Schülerinnen und Schüler schreiben die Handlungen allein unter die Bilder und vergleichen dann zu zweit.
3. (5 min) Die Schülerinnen und Schüler schreiben die Uhrzeiten unter die Uhren.
4. (10 min) Lesen Sie Megans Text laut vor; die Schülerinnen und Schüler beantworten die Fragen.
5. (5 min) Die Schülerinnen und Schüler bilden die Wochentage aus den Buchstaben.
6. (10 min) Seite 3: Die Schülerinnen und Schüler ergänzen die Sätze und lösen dann das Kreuzworträtsel.
7. (5 min) Kontrolle mit dem Lösungsschlüssel auf den Seiten 4 und 5.

Differenzierung

[S] Spielen Sie eine Handlung vor, die Klasse nennt sie; zeichnen Sie eine große Uhr an die Tafel und bewegen Sie die Zeiger.

[A] Die Schülerinnen und Schüler schreiben fünf Sätze über ihren eigenen Tag, jeder mit einer Uhrzeit („I get up at seven o'clock“).

Material & Voraussetzungen

Ein Exemplar der Seiten 1 bis 3 pro Kind; eine Uhr mit Zeigern oder eine an die Tafel gezeichnete Uhr ist hilfreich. Die Seiten 4 und 5 sind der Lösungsschlüssel mit Hinweisen für die Lehrkraft: Behalten Sie sie. Die Schülerinnen und Schüler brauchen das Present Simple von be und have und die Zahlen bis zwölf. Zur Vertiefung zeichnen die Schülerinnen und Schüler ihren Tag als Comic aus sechs Bildern mit einer Uhrzeit unter jedem Bild und stellen ihn dann einem Partner oder einer Partnerin vor.