A return to Bayport, please.

Ziel & Inhalt

Dieses Arbeitsblatt zur funktionalen Sprache zeigt den Schülerinnen und Schülern, wie man eine Fahrkarte kauft (A single to Bayport, please. A return to Bayport, please. One adult and one child.), nach dem Preis fragt (How much is it?), nach der Uhrzeit (When's the next train to Bayport? It leaves at quarter past ten.) und nach dem Bahnsteig (Which platform?), und fragt, ob man umsteigen muss (Do I have to change?). Die Schülerinnen und Schüler lesen einen Dialog, in dem Evie am Schalter Fahrkarten für sich und ihren großen Bruder kauft, finden die fehlenden Wörter und lesen die nützlichen Redewendungen, die in einem Kasten stehen. Am Ende können sie am Bahnhof eine Fahrkarte kaufen und nach dem Preis, der Uhrzeit und dem Bahnsteig fragen.

Didaktischer Leitfaden

Seite 1 bringt den Dialog mit einem Bild von Evie und einem des Schalterbeamten. Es ist zehn Uhr an einem Samstagvormittag am Bahnhof Hillford: Evie, die zwölf ist, kauft zwei Retourkarten nach Bayport, eine für Erwachsene für ihren großen Bruder und eine Kinderkarte für sich (achtzehn Pfund). Der nächste Zug fährt um Viertel nach zehn von Bahnsteig zwei ab, fährt direkt nach Bayport und kommt um fünf vor elf an. Die Schülerinnen und Schüler finden acht fehlende Wörter in Sätzen aus dem Dialog. Seite 2 enthält die nützlichen Redewendungen in einem Kasten mit den Schlüsselwörtern in Fettdruck (a single: man fährt hin; a return: man fährt hin und zurück), fünf Situationen, die einer Redewendung zuzuordnen sind (eine einfache Fahrt, der Preis, die Uhrzeit, wo man wartet, ein Zug oder zwei), und sechs Sätze mit je drei Antworten, bei denen die Schülerinnen und Schüler die beste ankreuzen. Seite 3 enthält Hals Dialog, eine einfache Kinderfahrkarte nach Castleton mit Umsteigen in Bayport, der von 1 bis 8 zu nummerieren ist, und Sukis Dialog um zwanzig nach zehn, der mit sechs Wörtern aus einem Kasten zu ergänzen ist. Dazu kommt der Fahrplan von drei Zügen ab Hillford am Samstagvormittag, mit den Uhrzeiten, den Bahnsteigen, dem Umsteigen und den Preisen für einfache Fahrten und Retourfahrten für Erwachsene und Kinder. Die letzte Aufgabe ist ein Rollenspiel am Schalter mit dem Fahrplan: Die Schülerinnen und Schüler schneiden die Karten A und B aus und arbeiten zu zweit. A ist zwölf und möchte nach Castleton fahren und am Abend zurückkommen; B ist am Schalter und liest den Preis, die Uhrzeit und den Bahnsteig im Fahrplan ab. Dann tauschen sie die Rollen: B kauft Fahrkarten nach Bayport für sich und seinen Vater, die mit dem Auto zurückkommen. Bayport, Castleton und Hillford sind erfundene Orte. Jede Übung beginnt mit einem gelösten Beispiel.

Vorgeschlagener Ablauf

1. (5 min) Schreiben Sie single und return an die Tafel und fragen Sie die Klasse „You go to the sea and come back. Single or return?“
2. (10 min) Lesen Sie den Dialog laut vor; die Schülerinnen und Schüler finden die fehlenden Wörter.
3. (5 min) Lesen Sie mit der Klasse die nützlichen Redewendungen im Kasten; die Schülerinnen und Schüler finden sie im Dialog wieder.
4. (10 min) Seite 2: Die Schülerinnen und Schüler ordnen die Situationen den Redewendungen zu und kreuzen dann die besten Antworten an.
5. (10 min) Seite 3: Die Schülerinnen und Schüler nummerieren die Sätze von Hals Dialog und ergänzen dann Sukis Dialog.
6. (10 min) Rollenspiel: Die Schülerinnen und Schüler lesen den Fahrplan, spielen die Szene zu zweit mit den Karten A und B und tauschen dann die Rollen.
7. (5 min) Kontrolle mit dem Lösungsschlüssel auf Seite 4.

Differenzierung

[S] Vor den Aufgaben lesen die Schülerinnen und Schüler den Dialog zu zweit laut vor, eine Person als Evie und eine am Schalter.

[A] Die Schülerinnen und Schüler schreiben mit dem Fahrplan den Dialog für eine eigene Fahrt.

Material & Voraussetzungen

Ein Exemplar der Seiten 1 bis 3 pro Kind und Scheren für die Rollenkarten. Seite 4 ist der Lösungsschlüssel mit Hinweisen für die Lehrkraft: Behalten Sie sie. Das Rollenspiel ist freies Sprechen: Jede Antwort, die die Redewendungen verwendet und zur Karte und zum Fahrplan passt, ist richtig. Die Schülerinnen und Schüler brauchen die Zahlen bis zwanzig, Preise in Pfund und die Uhrzeit (quarter past, half past, quarter to, five to). Zur Vertiefung suchen die Schülerinnen und Schüler im Internet einen echten Zugfahrplan und fragen jemanden aus der Klasse nach einer Uhrzeit, einem Bahnsteig und einem Preis.