At the bus stop

Ziel & Inhalt

Dieses Paket mit zwei Seiten behandelt eine Alltagssituation: in der Stadt Bus fahren und fragen, welchen Bus man nehmen muss. Die Schülerinnen und Schüler lernen die Wörter (bus, bus shelter, bus driver, roadworks, traffic lights, zebra crossing) und die Wendungen, um zu fragen, welchen Bus man nehmen muss (Does this bus go to the cinema? How often do the buses come?), um eine Fahrkarte zu kaufen (A single, please. How much is it?) und um die Antworten zu verstehen (Take the number 9. It comes every ten minutes.). Danach hören sie dieselben Wendungen in einem echten Gespräch, in der Listen-Up!-Folge „At the bus stop“, und wenden sie selbst in einem Rollenspiel an. Am Ende können sie den richtigen Bus finden, eine Fahrkarte kaufen und verstehen, wo und wann der Bus hält.

Didaktischer Leitfaden

Seite 1 führt in die Sprache der Situation ein. Die Schülerinnen und Schüler sprechen über ein Bild (eine Schlange von Leuten, die in einen roten Doppeldeckerbus einsteigen), schreiben sechs Wörter unter neue Zeichnungen (das erste ist schon ausgefüllt), lesen einen Kasten mit nützlichen Wendungen (was man sagt oder fragt und was man hört) und ordnen fünf Fragen den passenden Antworten zu. Auf Seite 2 wenden sie die Sprache an. Die Schülerinnen und Schüler ergänzen einen kurzen Dialog mit Wörtern aus einem Kasten (Tom, der mit dem Bus ins Kino fährt) und hören dann die Folge: der Bus Nummer 12 hat wegen Bauarbeiten nicht gehalten, und ein Mann erklärt, wo er jetzt hält. Ein QR-Code auf dem Blatt spielt die Aufnahme auf einem Handy oder Tablet ab, ohne App und ohne Anmeldung. Die Schülerinnen und Schüler kreuzen richtig oder falsch an, hören noch einmal zu, um vier kurze Antworten zu geben, und spielen dann ein Rollenspiel mit den Karten A und B: ein Besucher fragt an der Bushaltestelle eine Person, welchen Bus er nehmen muss. Karte B enthält die Information, die Karte A braucht, sodass die Schülerinnen und Schüler nachfragen müssen. Jede Aufgabe beginnt mit einem Beispiel. Seite 1 und der Dialog verwenden andere Namen, Orte und Preise, damit sie keine Antwort der Hörübung verraten. Seite 3 ist der Lösungsschlüssel mit Hinweisen für die Lehrkraft.

Vorgeschlagener Ablauf

1. (5 min) Die Schülerinnen und Schüler sehen sich das Bild auf Seite 1 an und sagen, wo die Personen sind und was sie tun.
2. (5 min) Die Schülerinnen und Schüler schreiben die Wörter unter die Bilder; anschließend wird gemeinsam kontrolliert.
3. (5 min) Die Schülerinnen und Schüler lesen die nützlichen Wendungen zu zweit laut vor: Eine Person fragt, die andere antwortet.
4. (5 min) Die Schülerinnen und Schüler ordnen die Fragen den Antworten zu.
5. (5 min) Seite 2: Die Schülerinnen und Schüler ergänzen den Dialog mit den Wörtern aus dem Kasten.
6. (10 min) Spielen Sie die Folge einmal für richtig oder falsch vor, dann noch einmal für die kurzen Antworten.
7. (10 min) Rollenspiel zu zweit mit Karte A und Karte B, danach tauschen die Schülerinnen und Schüler die Karten.
8. (5 min) Kontrollieren Sie die Antworten mit Seite 3.

Differenzierung

[S] Vor dem Rollenspiel lesen die Schülerinnen und Schüler die nützlichen Wendungen zu zweit laut vor und behalten Seite 1 beim Spielen vor sich.

[A] Die Schülerinnen und Schüler erfinden ihr eigenes Problem am selben Ort und spielen es ohne die Karten.

Material & Voraussetzungen

Ein Exemplar der Seiten 1 und 2 pro Schülerin und Schüler; schneiden Sie die Rollenkarten auf Seite 2 aus. Seite 3 ist der Lösungsschlüssel: Bewahren Sie sie auf. Um die Folge abzuspielen, scannen die Schülerinnen und Schüler den QR-Code mit einem Handy oder Tablet, oder Sie spielen sie der Klasse über die App vor (Listen Up!, „At the bus stop“). Die Schülerinnen und Schüler brauchen die Uhrzeit, Preisangaben und das past simple einiger Verben.