The last line

Ziel & Inhalt

Dieses Schreibblatt zeigt den Schülerinnen und Schülern, wie man eine Geschichte schreibt, die auf einen vorgegebenen letzten Satz zuläuft (It was supposed to be...; the past perfect for what had happened before; For the first hour, everything went smoothly. Then...; narrower and narrower; By the time we realised we should have...; speech that shows character; a last line that lands). Die Schülerinnen und Schüler lesen Lucas' Wettbewerbsgeschichte, übernehmen ihre Techniken und schreiben ihre eigene. Am Ende können sie eine Geschichte von 200 bis 250 Wörtern schreiben, die auf ihr Ende hinarbeitet.

Didaktischer Leitfaden

Seite 1 bringt Lucas' Geschichte, mit einem Foto von neugierigen Kühen. Der Wettbewerb gab den letzten Satz vor: "I have never trusted a sat nav since." Auf dem Weg zur Hochzeit eines Cousins schickt das Navi der Familie sie auf eine Straße, die immer schmaler und matschiger wird, bis sie auf einer Kuhweide festsitzen. Ein Bauer zieht sie mit dem Traktor heraus ("Third one this month"), und sie erreichen die Kirche gerade, als die Braut herauskommt, schon verheiratet. Die Schülerinnen und Schüler beantworten sechs Fragen mit je drei Antworten, lesen die nützlichen Redewendungen, die in der Reihenfolge der Geschichte angeordnet sind (den Rahmen setzen, die Ruhe vor dem Ärger, die Spannung aufbauen, die Wendung, Rede, die den Charakter zeigt, den letzten Satz landen), und ordnen fünf Wörter aus dem Text ihren Bedeutungen zu. Seite 2 beginnt mit vier Sätzen, die mit dem Past Perfect, should have oder dem Third Conditional zu ergänzen sind. Danach wählen die Schülerinnen und Schüler von einer Karte einen letzten Satz (eine Talenteshow der Schule, der beste Fehler, ein stilles Haus, ein geheimnisvoller Absender, jeweils mit zwei Fragen zum Einstieg), schreiben die Geschichte und haken die Checkliste ab. Der Lösungsschlüssel enthält eine Mustergeschichte, die auf "It was the best mistake I've ever made." zuläuft. Das B1-Blatt "A story competition" geht von einem vorgegebenen ersten Satz aus; dieses hier arbeitet dagegen vom Ende her.

Vorgeschlagener Ablauf

1. (5 min) Schreiben Sie den letzten Satz an die Tafel und fragen Sie „What happened before? Guess the story.“
2. (10 min) Lesen Sie die Geschichte laut vor; die Schülerinnen und Schüler beantworten die Fragen.
3. (10 min) Lesen Sie die nützlichen Redewendungen gemeinsam mit der Klasse; die Schülerinnen und Schüler ordnen die Wörter ihren Bedeutungen zu und unterstreichen das Past Perfect.
4. (5 min) Seite 2: Die Schülerinnen und Schüler ergänzen die Sätze.
5. (25 min) Die Schülerinnen und Schüler wählen einen letzten Satz, planen in vier Schritten, schreiben die Geschichte und haken die Checkliste ab.
6. (5 min) Die Schülerinnen und Schüler lesen ihre Geschichte ohne den letzten Satz vor; die Klasse errät, um welche Karte es sich handelt.

Differenzierung

[S] Die Schülerinnen und Schüler beantworten die zwei Fragen auf ihrer Karte und planen die Geschichte dann in vier Schritten, bevor sie schreiben.

[A] Die Schülerinnen und Schüler verstecken früh in der Geschichte einen Hinweis, der erst am Ende Sinn ergibt.

Material & Voraussetzungen

Ein Exemplar der Seiten 1 und 2 pro Kind. Seite 3 ist der Lösungsschlüssel mit der Mustergeschichte und den Hinweisen für die Lehrkraft: Behalten Sie sie. Die Schülerinnen und Schüler brauchen das Past Perfect, should have und das Third Conditional. Zur Vertiefung tauschen die Schülerinnen und Schüler ihre Geschichten mit verdecktem letztem Satz aus und raten ihn.