Feelings

Objetivo e conteúdo

Esta ficha sobre sentimentos parte de uma conversa entre dois amigos depois do show de talentos da escola: Sami estava nervoso antes da sua música e orgulhoso no final, e Lucy ficou decepcionada quando o seu grupo de dança não ganhou. Eles também lembram o primeiro ano de Sami na escola, quando ele se sentia sozinho. A conversa traz o vocabulário do tema, de nervous, relieved e proud a jealous, lonely e embarrassing. Os alunos aprendem a dizer como se sentem e por quê ("I was nervous because...", "I felt proud when..."). Eles respondem a seis perguntas de múltipla escolha, nomeiam seis sentimentos a partir de rostos com um quadro de oito palavras, associam oito palavras aos seus significados, completam sete frases com verbos como cry, clap e hug, e transformam cinco adjetivos em -ed em adjetivos em -ing. A ficha termina com um caça-palavras: dezesseis palavras da conversa, e as letras que sobram formam uma mensagem escondida.

Guia pedagógico

Os alunos encontram cada palavra na conversa antes de praticá-la e depois passam do reconhecimento ao uso das palavras. Os sentimentos são leves e do dia a dia: o nervosismo, o orgulho, um prêmio perdido, um primeiro ano solitário que termina bem. Cada exercício avalia só vocabulário: nenhuma resposta depende de um tempo verbal. No exercício de imagens e no de lacunas, sobram duas palavras em cada quadro, então os alunos não conseguem terminar por eliminação. O exercício de formação de palavras pede um só tipo de mudança, do sentimento em -ed para a sua causa em -ing, e começa com um exemplo resolvido (embarrassed, embarrassing). O caça-palavras é o exercício mais difícil: as palavras estão na horizontal, na vertical e na diagonal, e a mensagem escondida ("It is OK to feel sad sometimes") recompensa quem encontra todas.

Sequência sugerida

1. (5 min) Mostre um rosto (o seu ou uma imagem); a turma diz qual é o sentimento. Anote as palavras no quadro.
2. (10 min) Dois alunos leem a conversa em voz alta; a turma responde às seis perguntas.
3. (10 min) Os alunos nomeiam os seis rostos e associam as oito palavras aos seus significados.
4. (10 min) Os alunos completam as frases, depois leem juntos o exemplo resolvido e escrevem as palavras em -ing.
5. (10 min) Os alunos fazem o caça-palavras e escrevem a mensagem escondida.
6. (5 min) Corrija com o gabarito das páginas 4 e 5.

Adaptações

[S] Mostre um rosto; a turma diz qual é o sentimento.

[A] Os alunos contam a um colega sobre um dia em que se sentiram orgulhosos, nervosos ou decepcionados. Para ir além, a turma mantém por uma semana um "diário de sentimentos", uma frase por dia.

Materiais e pré-requisitos

Uma cópia das três páginas do aluno por pessoa, colorida ou em preto e branco. As páginas 4 e 5 são o gabarito: guarde-as. Os alunos devem conhecer o present simple e o past simple, incluindo was e were.