Lost property

Objetivo e conteúdo

Este pacote de duas páginas trata de uma situação do cotidiano: pedir um objeto perdido no setor de achados e perdidos. Os alunos aprendem as palavras (lost property box, sports bag, zip, swimming costume, umbrella, glasses) e as frases para dizer o que perderam (I can't find my jacket. It's red. It has a hood.), pedir ajuda (Can you help me? Is it here?) e entender as perguntas (What colour is it? What's in it? Can you spell your name, please?). Depois ouvem as mesmas expressões em uma conversa de verdade, o episódio de Listen Up! "Lost property", e as usam por conta própria em uma dramatização. No final, sabem descrever um objeto perdido, perguntar se ele está ali e soletrar o nome.

Guia pedagógico

A página 1 traz a língua da situação. Os alunos conversam sobre uma imagem (um menino no balcão de uma biblioteca, onde uma senhora mostra a jaqueta vermelha dele, tirada da caixa de achados e perdidos), escrevem seis palavras sob desenhos novos (a primeira já está feita), leem um quadro de frases úteis (o que se diz ou se pergunta, e o que se ouve) e ligam cinco perguntas às respectivas respostas. A página 2 põe a língua em ação. Os alunos completam um diálogo curto com palavras de um quadro (Leo, que não encontra a jaqueta na biblioteca), e depois ouvem o episódio: Grace não encontra a bolsa esportiva azul dela, e há duas bolsas idênticas, então o homem do balcão olha lá dentro. Um QR code na ficha toca a gravação em um celular ou tablet, sem aplicativo e sem login. Os alunos marcam verdadeiro ou falso, ouvem de novo para dar quatro respostas curtas e depois fazem uma dramatização com os cartões A e B: um visitante descreve um objeto perdido para a pessoa do balcão de um museu. O cartão B traz a informação de que o cartão A precisa, então os alunos precisam perguntar. Cada tarefa começa com um exemplo. A página 1 e o diálogo usam outros nomes, lugares e preços, para nunca revelar uma resposta da audição. A página 3 é o gabarito, com as notas para o professor.

Sequência sugerida

1. (5 min) Os alunos olham a imagem da página 1 e dizem onde as pessoas estão e o que estão fazendo.
2. (5 min) Os alunos escrevem as palavras sob as imagens; correção em conjunto.
3. (5 min) Os alunos leem em voz alta as frases úteis em duplas: um pergunta e o outro responde.
4. (5 min) Os alunos ligam as perguntas às respostas.
5. (5 min) Página 2: os alunos completam o diálogo com as palavras do quadro.
6. (10 min) Reproduza o episódio uma vez para verdadeiro ou falso e outra vez para as respostas curtas.
7. (10 min) Dramatização em duplas com o cartão A e o cartão B; depois os alunos trocam de cartão.
8. (5 min) Corrija as respostas com a página 3.

Adaptações

[S] Antes da dramatização, os alunos leem em voz alta as frases úteis em duplas e deixam a página 1 à frente enquanto representam.

[A] Os alunos inventam o próprio problema no mesmo lugar e o representam sem os cartões.

Materiais e pré-requisitos

Uma cópia das páginas 1 e 2 por aluno; recorte os cartões de papéis da página 2. A página 3 é o gabarito: guarde-a. Para ouvir o episódio, os alunos escaneiam o QR code com um celular ou tablet, ou você o reproduz para a turma pelo aplicativo (Listen Up!, "Lost property"). Os alunos precisam conhecer as cores, as roupas e o alfabeto para soletrar.