Reading B1+: Can a Mistake Make You Rich?

Objetivo e conteúdo

Uma leitura B1+ que faz uma pergunta: um erro pode deixar você rico? O texto conta quatro histórias de coisas que usamos todos os dias. Duas são comprovadas: em 1945, o engenheiro Percy Spencer descobriu que uma barra de chocolate tinha derretido em seu bolso perto de um radar, o que levou ao forno de micro-ondas; e uma cola fraca que "didn't work" virou os Post-it quando Art Fry a usou para os seus marcadores de página. Duas são mais difíceis de verificar: a do menino que deixou uma bebida do lado de fora numa noite fria e inventou o picolé, e a do cozinheiro furioso que inventou as batatas chips, uma história que, segundo os historiadores, provavelmente não é verdadeira. O texto termina com uma mensagem que os alunos podem usar: quando algo dá errado, pergunte-se para que isso poderia servir. No fim, os alunos conseguem acompanhar um texto narrativo curto, encontrar detalhes e distinguir uma história comprovada de uma lenda. Faz parte da série Reading B1+: seis leituras de um único texto, com o mesmo formato.

Guia pedagógico

A folha tem um único texto de cerca de 380 palavras no nível B1+, sem nenhuma frase com mais de 20 palavras, e um word box com seis palavras explicadas em inglês (invent, engineer, melt, glue, bookmark, patent). As dez perguntas vão de encontrar informações a refletir sobre elas: primeiro três de escolha ou de verdadeiro ou falso, depois "Which two stories in the text are proven, and which two are not?" e "Why does the text say 'don't just throw it away'?" O texto usa a voz passiva (were invented, was invented, were sold) e o past perfect (had melted, had frozen, had forgotten), por isso funciona bem depois de uma aula sobre a voz passiva ou sobre os tempos do passado. A pergunta 9 é uma pequena lição de pensamento crítico: nem toda história famosa é verdadeira, e um bom texto diz isso. A tarefa oral pede que as duplas inventem algo por acidente e o apresentem à turma. Cada fato do texto foi verificado, e as histórias incertas são apresentadas como incertas.

Sequência sugerida

1. (5 min) Aquecimento: mostre as quatro fotos e pergunte "What do these things have in common?" (Todas foram inventadas por acidente, ou pelo menos é o que a história diz.)
2. (10 min) Os alunos leem o texto sozinhos. Podem usar o word box.
3. (10 min) Os alunos respondem às perguntas 1 a 10 e depois conferem em duplas. Corrija em conjunto com o gabarito; nas perguntas 9 e 10, ouça duas ou três respostas.
4. (10 a 15 min) Tarefa oral: em duplas, os alunos imaginam um erro que vira uma grande invenção (o que deu errado, o que eles criaram, quem compraria) e depois a apresentam à turma usando os inícios de frase. A turma pode votar na melhor invenção.

Adaptações

[S] Passem primeiro pelo word box e deem aos alunos uma tabela para preencher enquanto leem: invenção, o que deu errado, comprovada ou não. Os alunos podem responder apenas às perguntas 1 a 8.

[A] Os alunos encontram no texto os verbos no past perfect e explicam por que o autor os usou. Também podem pesquisar outra invenção "acidental" e decidir se a história é comprovada.

Materiais e pré-requisitos

A folha em cores ou na versão econômica em tinta (sem imagens), uma cópia por aluno: as páginas 1 e 2 são para os alunos, a página 3 é o gabarito. Uma tela para mostrar as fotos do aquecimento. Os alunos devem conhecer o past simple e já ter visto a voz passiva.