Reading B1+: Why Do Teenagers Find It So Hard to Get Up in the Morning?

Objetivo e conteúdo

Uma leitura B1+ que responde a uma pergunta que todo adolescente já se fez: por que é tão difícil acordar de manhã? O texto começa com Leo, de 15 anos, que aperta a snooze button enquanto a mãe o chama de preguiçoso, e depois explica o que os cientistas descobriram: na adolescência, o cérebro produz a melatonina, o hormônio que dá sono, mais tarde à noite, então os adolescentes não conseguem dormir cedo, mas ainda precisam de oito a dez horas de sono. Em seguida conta o que aconteceu quando as escolas de ensino médio de Seattle passaram a começar às 8h45 em vez de 7h50 (34 minutos a mais de sono por noite e notas melhores em ciências), e termina com alguns conselhos simples e um sorriso: "it's not your fault: it's biology!" No fim, os alunos conseguem acompanhar um texto curto de divulgação científica, encontrar detalhes, explicar uma causa com suas próprias palavras e dar sua opinião em um debate. Faz parte da série Reading B1+: seis leituras de um único texto, com o mesmo formato.

Guia pedagógico

A folha tem um único texto de cerca de 390 palavras no nível B1+, sem nenhuma frase com mais de 20 palavras, e um word box com seis palavras explicadas em inglês (body clock, snooze button, hormone, lie awake, experiment, marks). As dez perguntas vão de encontrar informações a explicá-las: primeiro três de escolha ou de verdadeiro ou falso, depois "Find two results of the Seattle experiment" e "Why does the first lesson of the day often feel hard for teenagers? Answer in your own words." O texto usa os conectores B1+ although, even though, so that e unless, a voz passiva (is produced, was moved) e used to, por isso funciona bem depois de uma aula sobre conectores ou sobre a voz passiva. A tarefa oral é um debate em sala, "Should school start at 10 o'clock?", com três inícios de frase que usam esses mesmos conectores. Cada fato do texto vem de pesquisas publicadas sobre o sono. O tom é leve e tranquilizador: nada sobre telas nem sobre maus hábitos.

Sequência sugerida

1. (5 min) Aquecimento: mostre as duas fotos e pergunte "What's happening here? How do they feel? What time do you get up?"
2. (10 min) Os alunos leem o texto sozinhos. Podem usar o word box.
3. (10 min) Os alunos respondem às perguntas 1 a 10 e depois conferem em duplas. Corrija em conjunto com o gabarito; nas perguntas 9 e 10, ouça duas ou três respostas.
4. (10 a 15 min) Debate: "Should school start at 10 o'clock?" Em grupos, os alunos encontram duas razões a favor e duas contra, usando os inícios de frase. Cada grupo apresenta sua melhor razão e depois a turma vota.

Adaptações

[S] Leiam juntos em voz alta os dois primeiros parágrafos antes de os alunos lerem sozinhos, e passem primeiro pelo word box. Os alunos podem responder apenas às perguntas 1 a 8 e dar uma razão no debate com um início de frase.

[A] Depois do debate, os alunos escrevem um parágrafo curto: "Should school start later? Give your opinion with although, so that and unless." Também podem encontrar no texto as frases na voz passiva e dizer quem pratica a ação.

Materiais e pré-requisitos

A folha em cores ou na versão econômica em tinta (sem imagens), uma cópia por aluno: as páginas 1 e 2 são para os alunos, a página 3 é o gabarito. Uma tela para mostrar as fotos do aquecimento. Os alunos já devem conhecer o present perfect, because, so e but.