Reading B1+: What Can Magic Tricks Teach Us About the Brain?

Objetivo e conteúdo

Uma leitura B1+ sobre o que os mágicos sabem do cérebro. O texto começa com uma moeda que desaparece na sua frente e depois explica que o truque não está nos olhos, mas no cérebro, que presta atenção a poucas coisas de cada vez. Conta dois experimentos famosos: na Universidade de Harvard, em 1999, cerca de metade das pessoas que contavam os passes de basquete em um vídeo não viu uma mulher fantasiada de gorila atravessar o jogo; em 2006, um mágico que também era psicólogo fez uma bola "desaparecer" no ar só olhando para cima, e as câmeras mostraram que os olhos das pessoas nunca a seguiram. O texto termina com uma dica: se você quer ver como um truque é feito, não olhe para onde o mágico está olhando! No fim, os alunos conseguem acompanhar um texto curto de divulgação científica, encontrar os resultados de um experimento e explicar como um truque funciona. Faz parte da série Reading B1+: seis leituras de um único texto, com o mesmo formato.

Guia pedagógico

A folha tem um único texto de cerca de 350 palavras no nível B1+, sem nenhuma frase com mais de 20 palavras, e um word box com seis palavras explicadas em inglês (magician, coin, fool, ignore, pass, expect). As dez perguntas vão de encontrar informações a explicá-las: primeiro três de escolha ou de verdadeiro ou falso, depois "Why do you think so many people didn't see the gorilla?" e "Why does the text say 'don't look where the magician is looking'?" O texto usa a voz passiva (was shown, were asked, were fooled) e os conectores B1+ while e even though, por isso funciona bem depois de uma aula sobre a voz passiva ou sobre conectores. Na tarefa oral, os alunos mostram ou explicam um truque de mágica simples, com inícios de frase como "While you are watching ..., ..." Os dois experimentos são reais e publicados. Você pode mostrar o vídeo original do gorila (procure "selective attention test") depois da pergunta 4: os alunos que leram o texto antes vão ver o gorila, e esse é justamente o objetivo.

Sequência sugerida

1. (5 min) Aquecimento: mostre as duas fotos e pergunte "What is the magician doing? Can you see the trick?" Se você souber um truque simples com moeda, faça-o agora.
2. (10 min) Os alunos leem o texto sozinhos. Podem usar o word box.
3. (10 min) Os alunos respondem às perguntas 1 a 10 e depois conferem em duplas. Corrija em conjunto com o gabarito; nas perguntas 9 e 10, ouça duas ou três respostas.
4. (10 a 15 min) Tarefa oral: em duplas, os alunos mostram ou explicam um truque simples que conhecem, ou descrevem um que já viram, usando os inícios de frase. Algumas duplas apresentam para a turma.

Adaptações

[S] Passem primeiro pelo word box e representem com gestos "pass" e "fool". Os alunos podem responder apenas às perguntas 1 a 8 e descrever um truque em três passos com "First, ... Then, ... Finally, ..."

[A] Os alunos encontram no texto as frases na voz passiva e reescrevem duas na voz ativa. Também podem escrever as instruções de um truque para um aluno mais novo, usando while e even though.

Materiais e pré-requisitos

A folha em cores ou na versão econômica em tinta (sem imagens), uma cópia por aluno: as páginas 1 e 2 são para os alunos, a página 3 é o gabarito. Uma tela para mostrar as fotos do aquecimento. Uma moeda ou um baralho de cartas, se você quiser tentar um truque. Os alunos já devem conhecer o past simple e ter visto a voz passiva.