Reading B1+: Why Do Songs Get Stuck in Your Head?

Objetivo e conteúdo

Uma leitura B1+ sobre algo que todo aluno conhece: uma música que não sai da cabeça. O texto começa com uma música ouvida a caminho da escola que continua tocando durante uma prova de matemática, e depois explica o que os cientistas chamam de earworm. Uma equipe de Goldsmiths (University of London) descobriu que cerca de nove em cada dez pessoas têm um pelo menos uma vez por semana, e que as músicas que grudam costumam ser bem rápidas, com uma melodia simples e um salto surpreendente entre duas notas. O texto olha então o que ajuda: em um estudo da University of Reading, mascar chiclete reduziu o earworm em cerca de um terço, e um quebra-cabeça fácil também ajuda, embora um difícil piore as coisas. Termina com um sorriso: se nada funcionar, escolha uma música de que você gosta! No fim, os alunos conseguem acompanhar um texto curto de divulgação científica, encontrar detalhes, distinguir uma ideia comprovada de uma não testada e falar sobre seus próprios earworms. Faz parte da série Reading B1+: seis leituras de um único texto, com o mesmo formato.

Guia pedagógico

A folha tem um único texto de cerca de 360 palavras no nível B1+, sem nenhuma frase com mais de 20 palavras, e um word box com seis palavras explicadas em inglês (earworm, hum, catchy, tune, volunteer, anagram). As dez perguntas vão de encontrar informações a explicá-las: primeiro três de escolha ou de verdadeiro ou falso, depois "How many volunteers took part in the study in Reading, and what did they do first?" e "Why do you think fast songs with a simple tune get stuck in our heads?" O texto se apoia no second conditional ("If you did a puzzle that wasn't too hard, the song would probably go away"), com um pouco de past perfect e os conectores B1+, por isso funciona bem depois de uma aula sobre o second conditional. A tarefa oral usa a mesma estrutura: "If a song got stuck in my head, I would ..." Cada fato vem de pesquisas publicadas, e o texto diz claramente que um remédio popular (ouvir a música inteira) não foi comprovado.

Sequência sugerida

1. (5 min) Aquecimento: mostre as duas fotos e pergunte "Has a song ever got stuck in your head? Which one?"
2. (10 min) Os alunos leem o texto sozinhos. Podem usar o word box.
3. (10 min) Os alunos respondem às perguntas 1 a 10 e depois conferem em duplas. Corrija em conjunto com o gabarito; nas perguntas 9 e 10, ouça duas ou três respostas.
4. (10 a 15 min) Tarefa oral: em duplas, os alunos falam de uma música que fica grudada na cabeça deles, de onde a ouviram e do que fariam para se livrar dela, usando os inícios de frase. Algumas duplas contam para a turma.

Adaptações

[S] Passem primeiro pelo word box e cantarolem uma melodia conhecida para mostrar "hum" e "catchy". Os alunos podem responder apenas às perguntas 1 a 8 e usar um início de frase na tarefa oral.

[A] Os alunos encontram no texto as frases no second conditional e escrevem três próprias sobre música ("If I could meet any singer, I would ..."). Também podem criar uma pequena pesquisa de turma: quantos de nós tiveram um earworm esta semana?

Materiais e pré-requisitos

A folha em cores ou na versão econômica em tinta (sem imagens), uma cópia por aluno: as páginas 1 e 2 são para os alunos, a página 3 é o gabarito. Uma tela para mostrar as fotos do aquecimento. Os alunos devem conhecer o past simple e já ter visto o second conditional.