Explain it to me!

Ziel & Inhalt

Eine Partneraktivität zur Sprachmittlung in zwei Runden. In jeder Runde hat ein Lernender ein Dokument und der andere eine Aufgabe, für die nur ein Teil davon nötig ist. In Runde 1 hat Student A ein Kinoprogramm, und Student B soll einen Film für drei Freunde auswählen: um 19 Uhr zu Hause, ein 8-jähriger Bruder, ein Freund, der Gruselfilme hasst, und 20 £ für die Karten. In Runde 2 hat Student B eine Pizzakarte, und Student A soll für eine Übernachtungsparty bestellen: eine Freundin isst kein Fleisch, ein Freund hasst Pilze, eine Freundin mag nichts Scharfes, und für Pizzen und Lieferung gibt es 20 £. Wer das Dokument hat, darf es weder zeigen noch ganz vorlesen: Er erklärt nur, was der Partner braucht, und der Partner entscheidet. Am Ende können die Lernenden nützliche Informationen herausfinden und einfach weitergeben.

Didaktischer Leitfaden

Sprachmittlung heißt, Informationen an jemanden weiterzugeben, der sie nicht gesehen hat. Hier fehlt nicht ein Wort, sondern es geht um eine Auswahl: Jedes Dokument enthält mehr, als der Partner braucht, also muss die erklärende Person die Aufgabe anhören und auswählen ("That one is no good, because it finishes at 19:20."). Jede Seite enthält die Regel, einen Kasten mit vier Redemitteln zum Erklären (It says that ..., There's one at ... It starts at ... and finishes at ..., That one is no good, because ..., I think the best one for you is ...) und Fragen, die der fragenden Person helfen. Sprachlich geübt werden Present Simple, there is / there are, Wh-Fragen, too late / too far / too expensive sowie Uhrzeiten und Preise. Jede Aufgabe hat genau eine beste Lösung, sodass die Paare sich selbst kontrollieren können. Seite 3 ist die Lehrkraftseite: die Idee, vier Schritte, die Sprache und die Lösung mit Begründungen.

Vorgeschlagener Ablauf

Eine Aktivität von etwa 25 Minuten.

1. (3 Min.) Paare bilden: Kopieren Sie Seite 1 (Student A) für die eine Hälfte der Klasse und Seite 2 (Student B) für die andere Hälfte und bilden Sie A-B-Paare, die einander gegenübersitzen. Niemand zeigt die eigene Seite. Lesen Sie die Regel und den Kasten mit den Redemitteln mit der Klasse.
2. (8 Min.) Runde 1: B liest die Aufgabe und fragt; A erklärt anhand des Kinoprogramms. B notiert den Film, die Uhrzeit und den Preis.
3. (8 Min.) Runde 2: A liest die Aufgabe und fragt; B erklärt anhand der Pizzakarte. A notiert die Pizza, die Anzahl, die Größe, den Preis und die Uhrzeit für den Anruf.
4. (6 Min.) Die Paare tauschen die Seiten zur Kontrolle und berichten dann der Klasse: "We chose ... because ...". Kontrollieren Sie mit dem Lösungsteil auf Seite 3.

Differenzierung

[S] Wenn ein Lernender nicht weiterkommt, darf er einmal auf die richtige Zeile des Dokuments zeigen.

[A] Nach der Auswahl erklärt B den Plan einem dritten Lernenden, der nichts mitbekommen hat.

Material & Voraussetzungen

Drucken Sie infogap.pdf aus: Seite 1 für Student A und Seite 2 für Student B, ein Exemplar pro Person; Seite 3 ist die Lehrkraftseite. Die Lernenden brauchen einen Bleistift. Sie sollten die Uhrzeit angeben können sowie Preise in Pfund und Fragen im Present Simple schon kennen. Die Aktivität passt gut nach der Arbeit zu Freizeit, Ausgehen oder Essen und vor einer Stunde zum Pläneschmieden.