Feelings

Ziel & Inhalt

Dieses Blatt zu Gefühlen geht von einem Gespräch zweier Freunde nach der Talentshow der Schule aus: Sami hatte vor seinem Lied Lampenfieber und war am Ende stolz, und Lucy war enttäuscht, als ihre Tanzgruppe nicht gewann. Die beiden erinnern sich auch an Samis erstes Jahr an der Schule, als er sich einsam fühlte. Das Gespräch enthält den Zielwortschatz, von nervous, relieved und proud bis jealous, lonely und embarrassing. Die Lernenden lernen zu sagen, wie sie sich fühlen und warum ("I was nervous because...", "I felt proud when..."). Sie beantworten sechs Multiple-Choice-Fragen, benennen sechs Gefühle nach Gesichtern mithilfe eines Kastens mit acht Wörtern, ordnen acht Wörter ihren Bedeutungen zu, ergänzen sieben Sätze mit Verben wie cry, clap und hug und machen aus fünf Adjektiven auf -ed Adjektive auf -ing. Zum Schluss kommt ein Suchrätsel: sechzehn Wörter aus dem Gespräch, und die übrigen Buchstaben ergeben eine versteckte Botschaft.

Didaktischer Leitfaden

Die Lernenden begegnen jedem Wort zuerst im Gespräch, bevor sie damit üben, und gehen dann vom Erkennen zum Verwenden der Wörter über. Die Gefühle bleiben alltäglich und leicht: Lampenfieber, Stolz, ein verlorener Preis, ein einsames erstes Jahr, das gut ausgeht. Jede Aufgabe prüft nur Wortschatz: Keine Antwort hängt von einer Zeitform ab. In der Bildaufgabe und in der Lückenaufgabe sind in jedem Kasten zwei Wörter zu viel, sodass die Lernenden nicht durch Ausschlussverfahren fertig werden. Die Wortbildungsaufgabe verlangt nur eine Art von Umformung, vom Gefühl auf -ed zur Ursache auf -ing, und beginnt mit einem gelösten Beispiel (embarrassed, embarrassing). Das Suchrätsel ist die schwierigste Aufgabe: Die Wörter verlaufen waagrecht, senkrecht und diagonal, und die versteckte Botschaft ("It is OK to feel sad sometimes") belohnt alle, die sie vollständig finden.

Vorgeschlagener Ablauf

1. (5 min) Zeigen Sie ein Gesicht (Ihr eigenes oder ein Bild); die Klasse benennt das Gefühl. Schreiben Sie die Wörter an die Tafel.
2. (10 min) Zwei Lernende lesen das Gespräch laut vor; die Klasse beantwortet die sechs Fragen.
3. (10 min) Die Lernenden benennen die sechs Gesichter und ordnen die acht Wörter ihren Bedeutungen zu.
4. (10 min) Die Lernenden ergänzen die Sätze, lesen dann gemeinsam das gelöste Beispiel und schreiben die Wörter auf -ing.
5. (10 min) Die Lernenden lösen das Suchrätsel und schreiben die versteckte Botschaft auf.
6. (5 min) Vergleichen Sie mit der Lösung auf den Seiten 4 und 5.

Differenzierung

[S] Zeigen Sie ein Gesicht; die Klasse benennt das Gefühl.

[A] Die Lernenden erzählen einer Partnerin oder einem Partner von einem Tag, an dem sie stolz, nervös oder enttäuscht waren. Darüber hinaus führt die Klasse eine Woche lang ein „Gefühlstagebuch“, ein Satz pro Tag.

Material & Voraussetzungen

Ein Exemplar der drei Schülerseiten pro Person, in Farbe oder in Schwarz-Weiß. Die Seiten 4 und 5 sind die Lösung: Behalten Sie sie. Die Lernenden sollten das Simple Present und das Simple Past kennen, auch was und were.