Grammar Fix: Where you live?: the missing do

Ziel & Inhalt

Die Schüler:innen bilden englische Fragen mit do-Umschreibung (Fragewort, falls vorhanden, + do/does + Subjekt + Grundform des Verbs), wählen do oder does nach derselben Personenlogik wie beim -s der dritten Person und erkennen den einen Fall, in dem do wieder verschwindet: wenn who oder what bereits das Subjekt ist, nach dem gefragt wird. Das Druckblatt ist das Klassenpaket der Einheit: ein A4-Schülerblatt (Erkennungsaufgaben, dann Lückentext- und Wortstellungsübungen), das einmal pro Schüler:in gedruckt wird, und ein Lehrkraftblatt mit Lösungsschlüssel und den folgenden Hinweisen.

Didaktischer Leitfaden

Die Erstsprache jedes unserer Lernenden bildet Fragen, indem sie vorhandene Wörter umstellt oder allein durch die Intonation: Französisch invertiert (Habites-tu...?) oder hängt est-ce que an; Deutsch und Niederländisch vertauschen einfach Subjekt und Verb (Wo wohnst du?); Spanisch, Italienisch und Portugiesisch setzen auf Inversion oder allein auf steigende Intonation; Polnisch verwendet ein Fragewort mit normaler Verbstellung oder bei Ja/Nein-Fragen die Partikel czy. Keiner dieser Märkte erfindet ein zusätzliches, bedeutungsloses Verb, um eine Frage zu bilden. Das Englische ist der Ausreißer: Es verlangt ein semantisch leeres Hilfsverb (do/does) allein dafür, dass das eigentliche Verb in der Aussagestellung bleiben kann, und dieses erfundene Wort hat in der Sprache der Lernenden nichts, woran es sich anschließen könnte. Rechnen Sie in jeder Klasse mit demselben Ausrutscher („Where you live?“, „What she wants?“), nicht nur bei einer Sprachgruppe. Setzen Sie es ein, nachdem die Klasse die Einheit gesehen hat, oder allein als gezielte Korrektur, wenn der Fehler in schriftlichen Arbeiten auftaucht.

Vorgeschlagener Ablauf

1. (3 Min.) Schreiben Sie den Zielsatz an die Tafel und fragen Sie, was daran falsch ist. Sammeln Sie die Antworten der Klasse.
2. (10 Min.) Die Schüler:innen bearbeiten das Schülerblatt allein: zuerst die Erkennungsaufgaben, dann die Übungen.
3. (5 Min.) Kontrollieren Sie mit dem Lehrkraftblatt. Lesen Sie die Erklärung zu jeder Erkennungsaufgabe laut vor.
4. (2 Min.) Abschlusssatz: Jede:r Schüler:in schreibt einen korrekten Satz mit der Struktur auf einen Zettel.

Differenzierung

• [S] Bearbeiten Sie die Erkennungsaufgaben gemeinsam in der Klasse, bevor die Schüler:innen die Übungen allein versuchen.
• [A] Die Schüler:innen schreiben zu zweit 3 Fragen an einen Partner mit do oder does (zu Hobbys, Familie oder Freizeit), tauschen dann und beantworten die Fragen des anderen laut, wobei sie gemeinsam prüfen, ob do oder does nötig war.

Material & Voraussetzungen

Ein Schülerblatt pro Schüler:in, ein Lehrkraftblatt. Kein Audio nötig; das Video der Grammar-Fix-Einheit ist ein optionaler Einstieg. Worauf Sie achten sollten: das Auslassen (do/does ganz wegzulassen; die meisten Erkennungsaufgaben dieses Blatts prüfen das direkt, zusammen mit der Wahl von does für eine einzelne Person oder Sache und von do für alle anderen); die Übergeneralisierung bei Subjektfragen (sobald die Regel „immer do hinzufügen“ sitzt, wenden Lernende sie oft auch auf Fragen an, in denen who oder what bereits das Subjekt ist, und bilden „Who does live here?“ statt „Who lives here?“; ein Drittel der Aufgaben dieses Blatts ist gezielt darauf angelegt, diesen Ausschlag aufzufangen, wundern Sie sich also nicht, wenn jemand, der „die Regel verstanden hat“, hier trotzdem scheitert); die Verwechslung von do/does im Zusammenhang mit der Personenkongruenz, dieselbe he/she/it-Logik wie in der Einheit zum -s der dritten Person.

Lehrplanbezug

Grammatik-Tags: question-forms. Eingestuft auf A1- (dem Niveau, auf dem der Fehler zu erscheinen beginnt); die Beispielsätze bleiben in diesem Bereich.

Lernkontrolle & Vertiefung

Der Abschlusssatz ist die Überprüfung. Vertiefen Sie mit der Grammar-Fix-Einheit selbst oder, falls vorhanden, mit dem Grammatikblatt zur selben Struktur.