Was and were

Ziel & Inhalt

Dieses Grammatikblatt übt was und were: wasn't und weren't, Fragen (Was he...? Were they...?) und Kurzantworten (Yes, it was. No, they weren't.), mit yesterday, last night und last week. Die Lernenden lesen ein Gespräch zwischen Maya und Jack, finden die fehlenden Wörter und ergänzen die Regel selbst. Am Ende können sie sagen, wo Menschen waren und wie etwas war, und danach fragen.

Didaktischer Leitfaden

Seite 1 bringt das Gespräch mit einem Bild von Maya und einem von Jack: Pip, der Klassenhamster, ist nicht in seinem Käfig, und die beiden Freunde suchen im Klassenzimmer nach Hinweisen. Die Lernenden finden sieben fehlende Wörter in Sätzen aus dem Text und ergänzen dann eine Regel mit fünf Lücken und einem Wortkasten, der ein Wort zu viel enthält. Seite 2 enthält sieben Sätze, in denen das Subjekt zwischen was und were entscheidet, fünf falsche Sätze über den Text, die zu verneinen sind, fünf Fragen, die mit Kurzantworten zu beantworten sind, und fünf Sätze, die in Fragen umzuformen sind. Seite 3 ist ein Detektivfall: Der Geburtstagskuchen ihrer Lehrerin ist verschwunden, vier Kinder sagen, wo sie um Viertel vor vier waren, und einige Fakten prüfen ihre Aussagen. Die Lernenden beantworten Ja-Nein-Fragen, um herauszufinden, wer im Klassenzimmer war, ergänzen den Bericht des Detektivs mit was, wasn't, were oder weren't und schreiben dann drei Sätze darüber, wo sie und ihre Familie gestern um fünf Uhr waren. Jede Übung beginnt mit einem gelösten Beispiel. Die einzigen Vergangenheitsformen auf dem Blatt sind was und were.

Vorgeschlagener Ablauf

1. (5 min) Sagen Sie „Yesterday at five o'clock, I was at home.“ Fragen Sie dann einige Lernende „Where were you yesterday at five o'clock?“.
2. (10 min) Lesen Sie das Gespräch laut vor; die Lernenden finden die fehlenden Wörter.
3. (5 min) Die Lernenden ergänzen die Regel allein und überprüfen sie dann gemeinsam.
4. (12 min) Seite 2: was oder were, die verneinten Sätze, die Kurzantworten, dann die Fragen.
5. (10 min) Seite 3: Die Lernenden lesen den Fall, beantworten die Fragen, finden heraus, wer es war, und ergänzen den Bericht des Detektivs.
6. (5 min) Die Lernenden schreiben ihre drei Sätze über gestern.
7. (5 min) Kontrolle mit dem Lösungsschlüssel auf den Seiten 4 und 5.

Differenzierung

[S] Vor den Aufgaben lesen die Lernenden das Gespräch zu zweit laut vor, eine Person als Maya und eine als Jack.

[A] Die Lernenden schreiben drei Sätze darüber, wo sie letzten Samstag waren.

Material & Voraussetzungen

Ein Exemplar der Seiten 1 bis 3 pro Kind. Die Seiten 4 und 5 sind der Lösungsschlüssel mit Hinweisen für die Lehrkraft: Behalten Sie sie, denn der Schlüssel verrät die Lösung des Falls. Die Lernenden brauchen am, is und are, in und at mit Orten sowie die Wörter für die Schule. Zur Vertiefung schreiben Gruppen ihren eigenen Klassenzimmer-Fall mit drei Verdächtigen und tauschen ihn mit einer anderen Gruppe.