Lost property

Ziel & Inhalt

Dieses Paket mit zwei Seiten behandelt eine Alltagssituation: im Fundbüro nach einem verlorenen Gegenstand fragen. Die Lernenden erarbeiten die Wörter (lost property box, sports bag, zip, swimming costume, umbrella, glasses) und die Wendungen, um zu sagen, was sie verloren haben (I can't find my jacket. It's red. It has a hood.), um nach Hilfe zu fragen (Can you help me? Is it here?) und um die Fragen zu verstehen (What colour is it? What's in it? Can you spell your name, please?). Danach hören sie dieselben Wendungen in einem echten Gespräch, in der Listen-Up!-Folge „Lost property“, und wenden sie selbst in einem Rollenspiel an. Am Ende können sie einen verlorenen Gegenstand beschreiben, fragen, ob er da ist, und ihren Namen buchstabieren.

Didaktischer Leitfaden

Seite 1 führt in die Sprache der Situation ein. Die Lernenden sprechen über ein Bild (ein Junge an einem Bibliothekstresen, wo eine Frau seine rote Jacke aus der Fundkiste hochhält), schreiben sechs Wörter unter neue Zeichnungen (das erste ist schon ausgefüllt), lesen einen Kasten mit nützlichen Wendungen (was man sagt oder fragt und was man hört) und ordnen fünf Fragen den passenden Antworten zu. Auf Seite 2 wenden sie die Sprache an. Die Lernenden ergänzen einen kurzen Dialog mit Wörtern aus einem Kasten (Leo, der seine Jacke in der Bibliothek nicht finden kann) und hören dann die Folge: Grace findet ihre blaue Sporttasche nicht, und es gibt zwei ganz ähnliche Taschen, also schaut der Mann am Schalter hinein. Ein QR-Code auf dem Blatt spielt die Aufnahme auf einem Handy oder Tablet ab, ohne App und ohne Anmeldung. Die Lernenden kreuzen richtig oder falsch an, hören noch einmal zu, um vier kurze Antworten zu geben, und spielen dann ein Rollenspiel mit den Karten A und B: ein Besucher beschreibt der Person am Schalter eines Museums einen verlorenen Gegenstand. Karte B enthält die Information, die Karte A braucht, sodass die Lernenden nachfragen müssen. Jede Aufgabe beginnt mit einem Beispiel. Seite 1 und der Dialog verwenden andere Namen, Orte und Preise, damit sie keine Antwort der Hörübung verraten. Seite 3 ist der Lösungsschlüssel mit Hinweisen für die Lehrkraft.

Vorgeschlagener Ablauf

1. (5 min) Die Lernenden sehen sich das Bild auf Seite 1 an und sagen, wo die Personen sind und was sie tun.
2. (5 min) Die Lernenden schreiben die Wörter unter die Bilder; anschließend wird gemeinsam kontrolliert.
3. (5 min) Die Lernenden lesen die nützlichen Wendungen zu zweit laut vor: Eine Person fragt, die andere antwortet.
4. (5 min) Die Lernenden ordnen die Fragen den Antworten zu.
5. (5 min) Seite 2: Die Lernenden ergänzen den Dialog mit den Wörtern aus dem Kasten.
6. (10 min) Spielen Sie die Folge einmal für richtig oder falsch vor, dann noch einmal für die kurzen Antworten.
7. (10 min) Rollenspiel zu zweit mit Karte A und Karte B, danach tauschen die Lernenden die Karten.
8. (5 min) Kontrollieren Sie die Antworten mit Seite 3.

Differenzierung

[S] Vor dem Rollenspiel lesen die Lernenden die nützlichen Wendungen zu zweit laut vor und behalten Seite 1 beim Spielen vor sich.

[A] Die Lernenden erfinden ihr eigenes Problem am selben Ort und spielen es ohne die Karten.

Material & Voraussetzungen

Ein Exemplar der Seiten 1 und 2 pro Lernendem; schneiden Sie die Rollenkarten auf Seite 2 aus. Seite 3 ist der Lösungsschlüssel: Bewahren Sie sie auf. Um die Folge abzuspielen, scannen die Lernenden den QR-Code mit einem Handy oder Tablet, oder Sie spielen sie der Klasse über die App vor (Listen Up!, „Lost property“). Die Lernenden brauchen Farben, Kleidung und das Alphabet zum Buchstabieren.