Migration

Ziel & Inhalt

Dieses Arbeitsblatt zur Migration beginnt mit einem Zeitschriftenartikel, „Starting a new life“. Rund 280 Millionen Menschen leben in einem Land, in dem sie nicht geboren wurden: Manche ziehen ins Ausland, um zu arbeiten, zu studieren oder zu ihrer Familie zu kommen, andere fliehen als Geflüchtete vor Krieg, Gewalt oder Naturkatastrophen. Danach folgt der Artikel Hamid, dessen Familie Syrien verließ, als er zwölf war, zwei Jahre in einem Lager im Libanon verbrachte und dann nach Leeds kam, wo Nachbarn und ein Ehrenamtlicher ihr halfen, sich einzuleben; heute studiert er an der Universität und arbeitet als Dolmetscher. Der Artikel enthält alle Zielwörter im Kontext, von migrants, abroad und flee bis homesick, barrier, community und opportunities. Am Ende verstehen und verwenden die Lernenden die Wörter, um darüber zu sprechen, warum Menschen auswandern und wie es ist, in einem anderen Land ein neues Leben zu beginnen.

Didaktischer Leitfaden

Die Wortschatzarbeit geht vom Artikel aus, nie von einer Liste. Seite 1 prüft das Verständnis mit sechs Multiple-Choice-Fragen. Seite 2 ordnet acht Wörter ihrer Bedeutung zu (a refugee, homesick, to settle in, an interpreter) und verwendet zehn Wörter aus einem Kasten mit zwölf in neuen Sätzen; zwei Wörter bleiben übrig. Seite 3 bildet Personenbezeichnungen auf -ant aus Verben (migrate, migrant), mit einem gelösten Beispiel und fünf Aufgaben, ordnet sechs Kollokationen zu (start a new life, wait for your documents, make someone feel welcome) und endet mit einem Lösungswort: Sieben Hinweise aus dem Artikel ergeben sieben Wörter, und die Kästchen bilden WELCOME. Jede Aufgabe prüft Wörter, nie Grammatik. Der Artikel hält die Schwierigkeiten und die Aufnahme zusammen; führen Sie das Gespräch ruhig und bei den Fakten von Hamids Geschichte. Manche Lernende haben vielleicht eine eigene Migrationsgeschichte: Lassen Sie sie diese nur erzählen, wenn sie es möchten.

Vorgeschlagener Ablauf

1. (5 min) Fragen Sie die Lernenden, warum Menschen in ein anderes Land ziehen; schreiben Sie die genannten Gründe an die Tafel.
2. (10 min) Die Lernenden lesen den Artikel und beantworten die sechs Fragen.
3. (15 min) Seite 2: die Bedeutungen zuordnen, dann die zehn Sätze ergänzen.
4. (15 min) Seite 3: Personenbezeichnungen auf -ant, die Kollokationen, dann das Lösungswort.
5. (10 min) Kontrolle mit dem Lösungsblatt auf Seite 4; die Lernenden lesen die Hinweise zum Lösungswort mit ihren Antworten laut vor.

Differenzierung

[S] Lesen Sie den Artikel zuerst gemeinsam laut; machen Sie die ersten zwei Bedeutungen auf Seite 2 gemeinsam.

[A] Nach den Kollokationen schreiben die Lernenden vier Sätze darüber, wie eine Schule eine neue Schülerin oder einen neuen Schüler aus dem Ausland willkommen heißen kann.

Material & Voraussetzungen

Ein Exemplar der drei Schülerseiten pro Lernenden, in Farbe oder Schwarz-Weiß. Seite 4 ist das Lösungsblatt mit Hinweisen für die Lehrkraft: Behalten Sie es. Die Lernenden sollten das past simple, das present perfect, had to und couldn't sowie Relativsätze kennen. Zur Vertiefung befragen die Lernenden eine Person, die aus einem anderen Land hierhergezogen ist, wenn sie einverstanden ist, und berichten auf Englisch darüber.