What Time Is It?

Ziel & Inhalt

Dieses Aktivitätsblatt dreht sich um die Uhrzeit. Solomon zeigt seinen Tag: sechs Bilder, jedes mit einem kurzen Satz („I have breakfast.“, „I go to school.“) und einer Uhr. Die Lernenden lesen die Uhren und schreiben die Uhrzeiten, lesen Uhrzeiten und zeichnen die Zeiger in leere Uhren und schreiben dann über ihren eigenen Tag. Das Blatt verwendet nur o'clock und half past. Am Ende fragen und antworten die Lernenden: What time is it? It's half past seven., und sagen, wann sie etwas tun („I get up at seven o'clock.“).

Didaktischer Leitfaden

Aufgabe 1 begleitet Solomon der Reihe nach durch seinen Tag: Frühstück um halb acht, Schule um acht Uhr, Mittagessen um zwölf Uhr, Park um halb fünf, Fernsehen um sechs Uhr und Bett um halb neun. Die Lernenden lesen jede Uhr und schreiben die Uhrzeit in Worten auf die Linie. Die Uhren sind genau gezeichnet, also steht bei „half past“ der kleine Zeiger zwischen zwei Zahlen: Zeigen Sie das an der Tafel, bevor die Lernenden anfangen. Aufgabe 2 dreht es um: Unter leeren Uhren stehen drei Uhrzeiten (seven o'clock, half past three, half past six, für Aufstehen, Heimgehen und Abendessen), und die Lernenden zeichnen die beiden Zeiger, den kleinen für die Stunden und den großen für die Minuten. Diese drei Uhrzeiten passen in Solomons Tag. In Aufgabe 3 ergänzen die Lernenden zwei Sätze über ihren eigenen Tag: „I get up at ...“ und „I go to bed at ...“. Seite 2 enthält die Lösung, mit den drei gezeichneten Uhren von Aufgabe 2, und die Hinweise für die Lehrkraft.

Vorgeschlagener Ablauf

1. (5 min) Zeichnen Sie eine Uhr an die Tafel und bewegen Sie die Zeiger: „What time is it?“
2. (10 min) Aufgabe 1: Die Lernenden lesen jede Uhr in Solomons Tag und schreiben die Uhrzeit; kontrollieren Sie gemeinsam.
3. (10 min) Aufgabe 2: Die Lernenden lesen die drei Uhrzeiten und zeichnen die Zeiger; vergleichen Sie mit den Uhren auf Seite 2.
4. (5 min) Aufgabe 3: Die Lernenden schreiben, wann sie aufstehen und ins Bett gehen.
5. (5 min) Zu zweit lesen die Lernenden einem Partner ihre beiden Sätze vor.

Differenzierung

[S] Lesen Sie die ersten beiden Uhren von Aufgabe 1 gemeinsam, bevor die Lernenden allein weitermachen.

[A] Die Lernenden fragen einen Partner: „What time do you go to bed?“

Material & Voraussetzungen

Ein Exemplar von Seite 1 pro Lernenden, in Farbe oder in Schwarz-Weiß. Die Lernenden brauchen nur einen Bleistift. Seite 2 ist das Lösungsblatt mit Hinweisen für die Lehrkraft: Behalten Sie es. Die Lernenden sollten die Zahlen von eins bis zwölf kennen; die Sätze zum Tagesablauf stehen unter jedem Bild.