Shopping and money

Ziel & Inhalt

Dieses Blatt zum Einkaufen und zum Geld geht von einem Gespräch im Einkaufszentrum aus: Kayla hat vierzig Pfund Geburtstagsgeld, findet Kopfhörer im Sonderangebot und zahlt bar, während ihr Freund Ryan sein Taschengeld für ein neues Fahrrad spart. Das Gespräch enthält die Zielwörter, von price tag, bargain und half price bis change, receipt und refund. Die Lernenden beantworten sechs Multiple-Choice-Fragen, benennen sechs Bilder mit Wörtern aus einem Kasten mit acht Wörtern, ordnen acht Wörter ihren Bedeutungen zu und ergänzen acht Sätze mit Wörtern aus einem Kasten mit zehn Wörtern. Zum Schluss steht Kaylas Dankesnachricht an ihre Großeltern: Die Lernenden kreisen in acht Klammern das richtige Wort ein.

Didaktischer Leitfaden

Die Lernenden begegnen jedem Wort zuerst im Gespräch, bevor sie damit arbeiten, und gehen dann vom Erkennen zum Verwenden der Wörter über. Jede Aufgabe prüft nur Wortschatz: Keine Antwort hängt von einer Zeitform ab. Die Preise sind in Pfund angegeben, und die Rückerstattung wird in zwei einfachen Sätzen erklärt, sodass die Lernenden die Idee verstehen, bevor sie dem Wort in einer Aufgabe begegnen. Die letzte Aufgabe ist die schwierigste: Die Nachricht erzählt Kaylas Tag nach, jede Klammer bietet drei Wörter des Themas, und die Lernenden müssen den Kontext nutzen, um zu wählen (expensive, cheap oder half price; change, sale oder refund).

Vorgeschlagener Ablauf

1. (5 min) Fragen Sie „What do you spend your pocket money on?“ und schreiben Sie die Antworten und die Wörter rund ums Geld an die Tafel.
2. (10 min) Zwei Lernende lesen das Gespräch laut vor; die Klasse beantwortet die sechs Fragen.
3. (10 min) Die Lernenden benennen die sechs Bilder und ordnen die acht Wörter ihren Bedeutungen zu.
4. (10 min) Die Lernenden ergänzen die acht Sätze mit den Wörtern aus dem Kasten.
5. (10 min) Die Lernenden lesen Kaylas Nachricht und kreisen in jeder Klammer das richtige Wort ein.
6. (5 min) Vergleichen Sie mit der Lösung auf Seite 4.

Differenzierung

[S] Die Lehrkraft zeigt Gegenstände mit einem Preis; die Lernenden sagen „cheap“ oder „expensive“.

[A] Die Lernenden spielen ein Gespräch in einem Geschäft, eine Person als Kunde, die andere als Verkäufer. Darüber hinaus macht die Klasse eine Umfrage zum Taschengeld und dazu, wofür die Lernenden es ausgeben.

Material & Voraussetzungen

Ein Exemplar der drei Schülerseiten pro Person, in Farbe oder in Schwarz-Weiß. Seite 4 ist die Lösung: Behalten Sie sie. Die Lernenden sollten das Simple Present, das Present Progressive, going to, das Simple Past häufiger Verben, kurze Komparative wie cheaper und die Zahlen bis 100 kennen.