Travel: when things go wrong

Ziel & Inhalt

Dieses Arbeitsblatt zum Reisen beginnt mit dem Reiseblog eines Jugendlichen, „Backpacking: my top tips“. Noah ist mit zwei Freunden als Rucksacktourist durch Europa gereist: Ihr Flug hatte fünf Stunden Verspätung, die Fluggesellschaft verlor sein Gepäck, ein Streik ließ ihren Zug in Rom ausfallen, und in Barcelona versuchte ein Mann, sein Handy zu stehlen. Am Ende gibt er seine Tipps: Dokumente sicher aufbewahren, mit leichtem Gepäck reisen und verantwortungsvoll reisen. Der Blog enthält alle Zielwörter im Kontext, von itinerary, budget und accommodation bis delayed, claim compensation, fully booked und travel insurance. Am Ende verstehen und verwenden die Lernenden die Wörter, um eine Reise zu planen, mit Problemen unterwegs umzugehen und sich höflich zu beschweren („My flight was cancelled“, „I would like to claim compensation“).

Didaktischer Leitfaden

Die Wortschatzarbeit geht vom Blog aus, nie von einer Liste. Seite 1 prüft das Verständnis mit sechs Multiple-Choice-Fragen, dann schreiben die Lernenden das richtige Wort unter sechs Bilder, aus einem Kasten mit acht Wörtern (departures board, baggage reclaim, hostel); zwei Wörter haben kein Bild. Seite 2 ordnet acht Wörter ihrer Bedeutung zu (an itinerary, in advance, a connection, fully booked) sowie sechs Kollokationen (miss a connection, claim compensation, travel light). Seite 3 verwendet acht Wörter aus einem Kasten mit zehn in neuen Sätzen, zwei Wörter bleiben übrig, und bildet Nomen auf -ation aus Verben (reserve, reservation), mit einem gelösten Beispiel und fünf Aufgaben. Sie endet mit Noahs E-Mail an die Fluggesellschaft, in der jede der sechs Lücken eine Wahl zwischen drei Themenwörtern ist. Das ist die schwierigste Aufgabe: Die falschen Wörter stammen aus demselben Thema (hostel, itinerary oder insurance). Jede Aufgabe prüft Wörter, nie Grammatik.

Vorgeschlagener Ablauf

1. (5 min) Lassen Sie die Lernenden von einer Reise erzählen, die schiefging; schreiben Sie die Reisewörter, die sie kennen, an die Tafel.
2. (15 min) Die Lernenden lesen den Blog, beantworten die sechs Fragen und beschriften die Bilder.
3. (10 min) Seite 2: die Bedeutungen zuordnen, dann die Kollokationen.
4. (15 min) Seite 3: die acht Sätze ergänzen, die Nomen auf -ation, dann Noahs E-Mail.
5. (10 min) Kontrolle mit dem Lösungsblatt auf Seite 4; die Lernenden lesen Noahs E-Mail mit den richtigen Wörtern laut vor.

Differenzierung

[S] Lesen Sie den Blog zuerst gemeinsam laut; lassen Sie die Lernenden von einer Reise erzählen, die schiefging.

[A] Nach den Kollokationen schreiben die Lernenden fünf Tipps für eine erste Reise ins Ausland.

Material & Voraussetzungen

Ein Exemplar der drei Schülerseiten pro Lernenden, in Farbe oder Schwarz-Weiß. Seite 4 ist das Lösungsblatt mit Hinweisen für die Lehrkraft: Behalten Sie es. Die Lernenden sollten das past simple, das present perfect, had to und could, den if-Satz Typ 1 und den Imperativ kennen. Zur Vertiefung planen die Lernenden eine dreitägige Reise mit Reiseroute und Budget oder spielen zu zweit ein Gespräch an der Rezeption einer Jugendherberge.