Reading B1+: How Clever Are Crows?

Objetivo y contenido

Una lectura B1+ que le da la vuelta al insulto "cerebro de pájaro". El texto presenta tres experimentos. En la Universidad de Oxford, una corneja llamada Betty dobló un alambre recto para hacer un gancho y sacar comida de un tubo, aunque nunca había usado alambre. Cornejas salvajes resolvieron el enigma de una vieja historia: echaron piedras en un tubo con agua para que subiera la comida que flotaba, igual que niños de cinco a siete años. En la Universidad de Washington, las cornejas capturadas por científicos con una máscara de hombre de las cavernas gritaron a cualquiera que la llevara, y cinco años después lo hacían incluso las cornejas jóvenes. Al final, el alumnado sabe seguir un texto breve de divulgación científica, explicar qué demuestra un experimento y comparar habilidades con superlativos. Forma parte de la serie Reading B1+: lecturas de un solo texto con el mismo formato.

Guía didáctica

La ficha tiene un solo texto de unas 330 palabras en el nivel B1+, sin ninguna frase de más de 20 palabras, y un word box con seis palabras explicadas en inglés (wire, hook, bend, jug, float, mask). Las diez preguntas van de encontrar información a explicarla: primero tres de elegir o de verdadero o falso, y después "How did the crows show that they remembered the caveman mask?" y "Which of the three experiments surprised you most? Why?" El texto muestra la voz pasiva (some food was put in a small bucket), el past perfect (the crows had never used wire before; young crows that had never been caught) y el superlativo (among the cleverest animals on Earth). La tarea oral pone en práctica el superlativo: el alumnado ordena las tres habilidades de las cornejas. Cada dato del texto procede de investigaciones publicadas sobre las cornejas.

Desarrollo sugerido

1. (5 min) Calentamiento: muestre las tres fotos y pregunte "Are crows clever? What can they do?"
2. (10 min) El alumnado lee el texto solo. Puede usar el word box.
3. (10 min) El alumnado responde a las preguntas 1 a 10 y luego lo comprueba por parejas. Corrija en común con las respuestas; en la 9 y la 10, recoja dos o tres respuestas.
4. (10 a 15 min) Tarea oral: en grupos, el alumnado ordena las tres habilidades de las cornejas, de la más a la menos impresionante, y después piensa en otro animal inteligente y se lo cuenta a la clase.

Adaptaciones

[S] Repasen primero el word box, con las fotos. Antes de la pregunta 9, vuelvan a leer juntos el párrafo 4. El alumnado puede responder solo a las preguntas 1 a 8 y dar su habilidad favorita en la tarea oral.

[A] El alumnado investiga sobre otro animal inteligente (un pulpo, un delfín, un loro) y presenta un experimento a la clase, con una frase en voz pasiva y otra en superlativo.

Materiales y requisitos previos

La ficha en color o en versión de poca tinta (esta no lleva imágenes), una copia por alumno: las páginas 1 y 2 son para el alumnado, la página 3 son las respuestas. Una pantalla para mostrar las fotos del calentamiento. El alumnado debe conocer el past simple y haber visto ya la voz pasiva y el past perfect.