Grammar Fix: Where you live?: the missing do

Objectif & contenu

Les élèves forment des questions anglaises avec l'auxiliaire do (mot interrogatif éventuel + do/does + sujet + verbe à la forme de base), choisissent do ou does d'après la même logique d'accord de personne que le -s de la troisième personne, et reconnaissent l'unique cas où do disparaît à nouveau : quand who ou what est déjà le sujet sur lequel porte la question. La fiche à imprimer est le pack de classe de l'unité : une fiche élève A4 (items de reconnaissance, puis exercices à trous et de remise en ordre) à imprimer une fois par élève, et une fiche enseignant avec le corrigé et les remarques ci-dessous.

Guide pédagogique

La première langue de chacun de nos apprenants forme une question en réordonnant des mots qu'elle a déjà ou par la seule intonation : le français inverse (Habites-tu...?) ou ajoute est-ce que ; l'allemand et le néerlandais intervertissent simplement le sujet et le verbe (Wo wohnst du?) ; l'espagnol, l'italien et le portugais reposent sur l'inversion ou sur la seule intonation montante ; le polonais utilise un mot interrogatif avec le verbe à l'ordre normal, ou la particule czy pour les questions fermées. Aucun de ces marchés n'invente un verbe supplémentaire dépourvu de sens pour former une question. L'anglais est l'exception : il exige un auxiliaire sémantiquement vide (do/does) uniquement pour que le vrai verbe reste en position d'affirmation, et ce mot inventé n'a rien auquel se rattacher dans la langue de l'apprenant. Attendez-vous à la même faute (« Where you live? », « What she wants? ») dans toutes les classes, quel que soit le groupe linguistique. Utilisez-la après que la classe a regardé l'unité, ou seule, comme remédiation ciblée quand l'erreur apparaît à l'écrit.

Déroulé suggéré

1. (3 min) Écrivez au tableau la phrase cible et demandez ce qui ne va pas. Recueillez les réponses de la classe.
2. (10 min) Les élèves travaillent seuls sur la fiche élève : d'abord les items de reconnaissance, puis les exercices.
3. (5 min) Corrigez avec la fiche enseignant. Lisez à voix haute l'explication de chaque item de reconnaissance.
4. (2 min) Phrase de sortie : chaque élève écrit sur un petit papier une phrase correcte avec la structure.

Adaptations

• [S] Faites les items de reconnaissance ensemble, en classe entière, avant que les élèves n'abordent seuls les exercices.
• [A] Par deux, les élèves écrivent 3 questions à poser à un camarade avec do ou does (sur les loisirs, la famille ou le temps libre), puis échangent et se répondent à voix haute, en vérifiant ensemble si c'était do ou does qu'il fallait.

Matériel & prérequis

Une fiche élève par élève, une fiche enseignant. Aucun audio nécessaire ; la vidéo de l'unité Grammar Fix est une entrée en matière facultative. À surveiller : l'omission (supprimer do/does entièrement : la plupart des items de reconnaissance de cette fiche testent directement ce point, en même temps que le choix de does pour une seule personne ou chose et de do pour tous les autres) ; la surcorrection sur les questions dont le sujet est interrogé (une fois la règle « toujours ajouter do » acquise, les apprenants l'appliquent souvent à des questions où who ou what est déjà le sujet, produisant « Who does live here? » au lieu de « Who lives here? » : un tiers des items de cette fiche est conçu pour repérer précisément ce balancement, ne soyez donc pas surpris qu'un élève qui « a compris la règle » échoue encore à ceux-ci) ; la confusion do/does liée à l'accord de personne, la même logique he/she/it que dans l'unité sur le -s de la troisième personne.

Alignement programmes

Étiquettes de grammaire : question-forms. Classée en A1- (le niveau où l'erreur commence à apparaître) ; les phrases d'exemple restent dans cette tranche.

Évaluation & prolongements

La phrase de sortie sert de vérification. Prolongez avec l'unité Grammar Fix elle-même, ou avec la fiche de grammaire sur la même structure lorsqu'il en existe une.