Hello! Nice to meet you

Objectif & contenu

Cette fiche de langage fonctionnel apprend aux élèves à saluer à différents moments de la journée (Good morning! Good night!), à dire leur nom, leur âge et d'où ils viennent (My name's Tunde. I'm eleven. I'm from Manchester.), à poser les mêmes questions, à présenter un ami (This is my friend Elif.) et à dire au revoir (See you later! See you tomorrow!). Les élèves lisent un dialogue sur le premier jour de Tunde dans une nouvelle école, retrouvent les mots manquants et lisent les expressions utiles, données dans un encadré. À la fin, ils savent faire la connaissance de quelqu'un, présenter un ami et dire au revoir.

Guide pédagogique

La page 1 présente le dialogue, avec une image de chaque personnage : Cleo accueille Tunde, un nouvel élève, lui demande son nom, son âge et d'où il vient, puis lui présente son amie Elif avant d'aller en cours. Les élèves retrouvent huit mots manquants dans des répliques du dialogue. La page 2 donne les expressions utiles dans un encadré, avec les mots clés en gras, cinq situations à associer à une expression (le moment de la journée, rencontrer un parent, rentrer après l'école) et six questions ou remarques avec trois réponses chacune, où les élèves cochent la meilleure. La page 3 propose un dialogue entre un nouvel élève et le professeur à numéroter de 1 à 8, et un dialogue dans la rue (Isha rencontre son ami Otis et sa mère) à compléter avec six mots donnés dans un encadré. La dernière activité est un jeu de rôle : les élèves découpent les cartes A et B, jouent la scène par deux (A est un nouvel élève, B l'accueille), puis échangent les rôles. Chaque exercice commence par un exemple corrigé.

Déroulé suggéré

1. (5 min) Saluez la classe (« Good morning! How are you? ») et demandez leur nom et leur âge à quelques élèves.
2. (10 min) Lisez le dialogue à voix haute ; les élèves retrouvent les mots manquants.
3. (5 min) Lisez les expressions utiles de l'encadré avec la classe ; les élèves les retrouvent dans le dialogue.
4. (10 min) Page 2 : les élèves associent les situations aux expressions, puis cochent les meilleures réponses.
5. (10 min) Page 3 : les élèves numérotent les répliques du premier dialogue, puis complètent le second.
6. (10 min) Jeu de rôle : les élèves jouent la scène par deux avec les cartes A et B, puis échangent les rôles.
7. (5 min) Correction avec le corrigé de la page 4.

Adaptations

[S] Avant les activités, les élèves lisent le dialogue à voix haute par groupes de trois, dans les rôles de Cleo, Tunde et Elif.

[A] Les élèves présentent un camarade à la classe (« This is ... . She's eleven. She's from ... . »).

Matériel & prérequis

Un exemplaire des pages 1 à 3 par élève, et des ciseaux pour les cartes du jeu de rôle. La page 4 est le corrigé avec les notes pour l'enseignant : gardez-la. Le jeu de rôle est une production orale libre : toute réponse qui utilise les expressions et correspond à la carte est juste. Les élèves doivent connaître les nombres jusqu'à douze et I'm, you're, he's et she's. Pour aller plus loin, les élèves se déplacent dans la classe et saluent cinq camarades en leur demandant leur âge et d'où ils viennent.