Grammar Fix: I am agree: the verb that isn't an adjective

Objectif & contenu

Les élèves reconnaissent que agree (et disagree) est un verbe ordinaire, exactement comme like ou want, et ne mettent jamais am/is/are devant lui (« I agree », et non « I am agree »), avec des sujets pronoms, noms propres et noms communs, et à la forme négative. La fiche à imprimer est le pack de classe de l'unité : une fiche élève A4 (items de reconnaissance, puis exercices à trous et de remise en ordre) à imprimer une fois par élève, et une fiche enseignant avec le corrigé et les remarques ci-dessous.

Guide pédagogique

Cette erreur est propre aux marchés romans, elle n'est pas universelle. Le français, l'espagnol et l'italien expriment l'accord par leur propre tournure « être + mot d'accord » comme manière dominante, quasi exclusive, de le dire (être d'accord, estar de acuerdo, essere d'accordo) ; le calque associe donc be à am et le mot d'accord à agree. Le portugais a la même option construite avec être (estar de acordo) mais aussi un verbe simple tout aussi courant (concordar) ; le transfert existe donc, mais il est plus faible et moins régulier. On ne s'attend pas du tout à cette faute chez les élèves polonais : zgadzać się est un verbe réfléchi, sans « être », il n'y a donc rien à transférer. Considérez-la comme une faute à surveiller chez les francophones, hispanophones, italophones et (dans une moindre mesure) lusophones, et non comme quelque chose que tous les élèves de la classe feront. Utilisez-la après que la classe a regardé l'unité, ou seule, comme remédiation ciblée quand l'erreur apparaît à l'écrit.

Déroulé suggéré

1. (3 min) Écrivez au tableau la phrase cible et demandez ce qui ne va pas. Recueillez les réponses de la classe.
2. (10 min) Les élèves travaillent seuls sur la fiche élève : d'abord les items de reconnaissance, puis les exercices.
3. (5 min) Corrigez avec la fiche enseignant. Lisez à voix haute l'explication de chaque item de reconnaissance.
4. (2 min) Phrase de sortie : chaque élève écrit sur un petit papier une phrase correcte avec la structure.

Adaptations

• [S] Faites les items de reconnaissance ensemble, en classe entière, avant que les élèves n'abordent seuls les exercices.
• [A] Par deux, les élèves énoncent une opinion (« Pizza is the best food. ») et leur partenaire répond par « I agree » ou « I disagree » ; puis une troisième phrase avec un vrai adjectif (« I am hungry! ») pour vérifier qu'ils n'ont pas surcorrigé.

Matériel & prérequis

Une fiche élève par élève, une fiche enseignant. Aucun audio nécessaire ; la vidéo de l'unité Grammar Fix est une entrée en matière facultative. À surveiller : la suppression du -s de agrees après he/she/it ou un nom propre tout en retirant aussi « be » (les items de cette fiche testent la forme du verbe simple avec I/she/they/he/we/un nom propre/une négation) ; la surcorrection une fois la règle acquise : les élèves qui viennent d'apprendre que « agree ne prend jamais be » se mettent parfois à supprimer « be » partout, y compris devant de vrais adjectifs (« I happy » au lieu de « I am happy ») ; un tiers des items de cette fiche est conçu précisément pour repérer ce balancement, ne soyez donc pas surpris qu'un élève qui « a compris » agree supprime encore « be » devant tired, ready ou sure ; disagree suit exactement la même règle et est testé de la même façon, il ne s'agit pas d'une leçon à part.

Alignement programmes

Étiquettes de grammaire : be-affirmative. Classée en A2- (le niveau où l'erreur commence à apparaître) ; les phrases d'exemple restent dans cette tranche.

Évaluation & prolongements

La phrase de sortie sert de vérification. Prolongez avec l'unité Grammar Fix elle-même, ou avec la fiche de grammaire sur la même structure lorsqu'il en existe une.