Helping a neighbour

Objectif & contenu

Ce pack de deux pages porte sur une situation de la vie courante : demander un service à une voisine qui s'absente, et le lui rendre. Les élèves apprennent les mots (key, watering can, fish tank, plant pot, letterbox, bin) et les phrases pour demander un service (Could I ask you a favour? Could you feed my cat?), accepter ou refuser (Of course. Sorry, I can't.) et demander ce qu'il faut faire (What do I need to do? Where's the key? When will you be back?). Ils entendent ensuite les mêmes tournures dans une vraie conversation, l'épisode de Listen Up! « A favour for a neighbour », puis les emploient eux-mêmes dans un jeu de rôle. À la fin, ils savent demander de l'aide à une voisine, accepter d'aider et savoir ce qu'il faut faire.

Guide pédagogique

La page 1 présente la langue de la situation. Les élèves parlent d'une image (une voisine âgée qui montre à une jeune fille ses plantes et son chien avant de partir), écrivent six mots sous de nouveaux dessins (le premier est fait), lisent un encadré de phrases utiles (ce qu'on dit ou demande, et ce qu'on entend) et associent cinq questions à leurs réponses. La page 2 met la langue en action. Les élèves complètent un court dialogue avec les mots d'un encadré (Maya, à qui sa voisine Mme Okafor demande de promener son chien pendant son absence), puis écoutent l'épisode : Ben et son père acceptent de nourrir les poissons de leur voisine et d'arroser ses plantes pendant qu'elle rend visite à sa sœur. Un code QR sur la fiche lance l'enregistrement sur un téléphone ou une tablette, sans application ni compte. Les élèves cochent vrai ou faux, réécoutent pour répondre à quatre courtes questions, puis font un jeu de rôle avec des cartes A et B : une voisine qui part en voyage demande à un jeune voisin ou une jeune voisine de nourrir son chat. La carte B contient l'information dont la carte A a besoin : les élèves doivent donc poser des questions. Chaque tâche commence par un exemple. La page 1 et le dialogue utilisent d'autres prénoms, lieux et prix, afin de ne jamais révéler une réponse de l'écoute. La page 3 est le corrigé, avec les notes pour l'enseignant.

Déroulé suggéré

1. (5 min) Les élèves regardent l'image de la page 1 et disent où se trouvent les personnes et ce qu'elles font.
2. (5 min) Les élèves écrivent les mots sous les images ; correction en commun.
3. (5 min) Les élèves lisent à voix haute les phrases utiles par deux : l'un pose la question, l'autre répond.
4. (5 min) Les élèves associent chaque question à sa réponse.
5. (5 min) Page 2 : les élèves complètent le dialogue avec les mots de l'encadré.
6. (10 min) Faites écouter l'épisode une première fois pour le vrai ou faux, puis une seconde fois pour les réponses courtes.
7. (10 min) Jeu de rôle par deux avec la carte A et la carte B, puis les élèves échangent leurs cartes.
8. (5 min) Corrigez les réponses avec la page 3.

Adaptations

[S] Avant le jeu de rôle, les élèves lisent à voix haute les phrases utiles par deux et gardent la page 1 sous les yeux pendant qu'ils le jouent.

[A] Les élèves inventent leur propre problème dans le même lieu et le jouent sans les cartes.

Matériel & prérequis

Un exemplaire des pages 1 et 2 par élève ; découpez les cartes de rôle de la page 2. La page 3 est le corrigé : gardez-la. Pour écouter l'épisode, les élèves scannent le code QR avec un téléphone ou une tablette, ou vous le diffusez à la classe depuis l'application (Listen Up!, « A favour for a neighbour »). Les élèves doivent connaître could pour formuler une demande, les jours de la semaine et will pour le futur.