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Vocabulary
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Discover a fun and structured learning tool, ideal for acquiring and reinforcing basic vocabulary! This collection of word games blends the challenging spirit of "word scrambles" with clear themes (fruits, animals, travel, etc.) to cover lexical objectives for CEFR levels A1 to B1. Each clearly identified set allows for targeted use by level and theme, ensuring methodical and engaging progress for all your students. It's the perfect resource for a dynamic warm-up, independent work, or targeted revision before an assessment.
Votre fiche de travail
Évaluez les connaissances de vos élèves grâce à cette fiche de travail prête à l'emploi, conçue pour renforcer les points de grammaire et de vocabulaire.
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Guide pédagogique
Objectif & Résumé du Contenu
L'objectif est de permettre aux élèves d'identifier, de prononcer correctement et d'exprimer des états émotionnels simples en utilisant la structure "I'm + [adjectif]". La ressource présente une série d'adjectifs illustrés et accompagnés de leur transcription phonétique internationale : le bonheur ("happy"), la colère ("angry"), l'excitation ("excited"), l'inquiétude ("worried"), la surprise ("surprised") et la faim ("hungry"). Elle couvre également la tristesse ("sad"), la fatigue ("tired"), la nervosité ("nervous"), l'ennui ("bored"), le sentiment amoureux ("in love") et la maladie ("sick").
Déroulé Suggéré
Avant l'activité (~5 min) : WARM-UP ÉMOTIONNEL
Mimez une émotion (ex: la colère ou la fatigue) et demandez aux élèves de deviner le sentiment en français ou en anglais pour susciter l'intérêt.
Affichez les émojis correspondants au tableau pour faire émerger le lexique déjà connu.
Pendant l'activité (~20 min) : DÉCOUVERTE ET PRONONCIATION
Étape 1 : Présentation visuelle et répétition chorale en insistant sur les sons spécifiques indiqués par les transcriptions phonétiques (ex: le /æ/ de "happy" ou le /ʌ/ de "hungry").
Étape 2 : Jeu du "Point and Say" : l'enseignant projette la fiche, pointe une image au hasard, et la classe doit produire la phrase complète : "I'm surprised" ou "I'm bored".
Étape 3 : Travail en binômes : un élève mime une émotion de la fiche, l'autre doit l'identifier en utilisant la forme interrogative "Are you sick?" ou "Are you nervous?".
Après l'activité (~15 min) : MISE EN SITUATION RÉELLE
Activité "How do they feel?" : montrez des photos de personnages célèbres ou de scènes de films et demandez aux élèves de décrire leur état (ex: "He is excited" ou "She is worried").
Production écrite courte : chaque élève écrit deux phrases sur son état actuel et la raison simple (ex: "I'm hungry because it's 12:00").
Adaptations
Pour simplifier : Se concentrer uniquement sur les 6 premières émotions de base et ignorer la phonétique complexe pour se focaliser sur l'association image/mot.
Pour approfondir : Demander aux élèves de classer les émotions en catégories (positives vs négatives) et d'apprendre à lire les symboles phonétiques pour devenir autonomes sur de nouveaux mots.
