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Vocabulary
Discover a fun and structured learning tool, ideal for acquiring and reinforcing basic vocabulary! This collection of word games blends the challenging spirit of "word scrambles" with clear themes (fruits, animals, travel, etc.) to cover lexical objectives for CEFR levels A1 to B1. Each clearly identified set allows for targeted use by level and theme, ensuring methodical and engaging progress for all your students. It's the perfect resource for a dynamic warm-up, independent work, or targeted revision before an assessment.
Votre fiche de travail
Évaluez les connaissances de vos élèves grâce à cette fiche de travail prête à l'emploi, conçue pour renforcer les points de grammaire et de vocabulaire.
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Guide pédagogique
Objectif & Résumé du Contenu
L'objectif pédagogique est de permettre aux élèves de maîtriser la morphosyntaxe du présent simple, notamment la terminaison de la 3ème personne du singulier et l'utilisation des auxiliaires "do" et "does". La ressource se compose de trois sections distinctes : une première partie dédiée aux phrases affirmatives incluant des verbes d'action et des adverbes de fréquence (always, never, sometimes) [cite: 4, 5, 10, 38, 42] ; une deuxième partie focalisée sur la forme négative avec l'introduction de "do/does not" [cite: 49, 50] ; et une troisième partie consacrée aux questions fermées (Yes/No questions) et à la structure des réponses courtes [cite: 93, 94].
Déroulé Suggéré
Avant l'activité (~5 min) : RAPPEL ET MISE EN CONTEXTE
Effectuer un rapide remue-méninges au tableau sur les habitudes quotidiennes pour faire émerger des verbes d'action présents dans la fiche (work, eat, play, go) [cite: 15, 17, 19, 25].
Pendant l'activité (~30 min) : ENTRAÎNEMENT STRUCTUREL ET PROGRESSIF
Étape 1 : Travail individuel sur la page 1 (phrases positives) en insistant sur le marquage du "s" à la 3ème personne du singulier (he, she, it, the cow) [cite: 4, 8, 10, 12].
Étape 2 : Passage à la forme négative (page 2) en binômes pour discuter du choix entre "don't" et "doesn't" selon le sujet [cite: 49, 53, 55].
Étape 3 : Pratique orale rapide à partir de la page 3 (questions/réponses) où un élève pose la question et son voisin donne la réponse courte suggérée [cite: 93, 94, 96, 98].
Après l'activité (~15-20 min) : PRODUCTION PERSONNALISÉE
Demander aux élèves d'écrire trois phrases sur leurs propres habitudes (une positive, une négative, une question à poser à un camarade) en utilisant les verbes découverts dans les exercices.
Adaptations
Pour simplifier : Se concentrer uniquement sur la page 1 et fournir une liste de verbes déjà conjugués à la 3ème personne pour un exercice d'appariement.
Pour approfondir : Demander aux élèves de transformer les phrases affirmatives de la page 1 en phrases négatives ou interrogatives sans aide visuelle supplémentaire[cite: 6, 12, 14].
