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Vocabulary
Discover a fun and structured learning tool, ideal for acquiring and reinforcing basic vocabulary! This collection of word games blends the challenging spirit of "word scrambles" with clear themes (fruits, animals, travel, etc.) to cover lexical objectives for CEFR levels A1 to B1. Each clearly identified set allows for targeted use by level and theme, ensuring methodical and engaging progress for all your students. It's the perfect resource for a dynamic warm-up, independent work, or targeted revision before an assessment.
Votre fiche de travail
Évaluez les connaissances de vos élèves grâce à cette fiche de travail prête à l'emploi, conçue pour renforcer les points de grammaire et de vocabulaire.
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Guide pédagogique
Objectif & Résumé de l'Intrigue
L'objectif de cette ressource est de permettre aux élèves de nommer les bâtiments d'une ville et de décrire leurs positions relatives en utilisant des prépositions de lieu et la structure "there is / there are". La ressource se compose de quatre étapes progressives : une phase d'identification visuelle (appairage images/mots), une phase de mémorisation (écriture des noms de lieux), une phase de compréhension spatiale basée sur un plan de ville avec exercices à trous (prépositions), et enfin une phase de production libre consistant à rédiger une description complète de la ville à partir d'un plan détaillé incluant une école, un restaurant, un musée et divers commerces.
Déroulé Suggéré
Avant l'activité (~5 min) : MOBILISATION DU LEXIQUE
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Réaliser un remue-méninges (brainstorming) au tableau sur les lieux que l'on trouve en ville pour activer les connaissances antérieures.
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Montrer les pictogrammes des premières fiches sans le texte pour faire deviner les noms en anglais.
Pendant l'activité (~30 min) : EXPLORATION ET CARTOGRAPHIE
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Étape 1 : Distribution des fiches de vocabulaire (pages 1 et 2). Les élèves complètent les noms des bâtiments (gym, car wash, barber shop, etc.) en s'aidant de la banque de mots fournie pour fixer l'orthographe.
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Étape 2 : Analyse du plan de la ville (page 3). Les élèves doivent utiliser les prépositions (next to, between, opposite, etc.) pour situer les bâtiments les uns par rapport aux autres à travers les 10 phrases à compléter.
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Étape 3 : Passage à la production écrite (page 4). À l'aide du plan, les élèves rédigent leurs propres phrases descriptives en combinant "There is/are" et les prépositions apprises.
Après l'activité (~15 min) : DEVENIR ARCHITECTE
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Jeu du "City Dictation" : En binôme, l'élève A dessine un plan simple et le décrit à l'élève B (qui ne le voit pas) pour que ce dernier le reproduise à l'identique.
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Mise en commun orale : chaque élève présente son lieu préféré dans la ville de la fiche et explique pourquoi (ex: "I like the cinema because it is next to the library").
Adaptations
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Pour simplifier : Fournir une liste de prépositions traduites en français ou limiter le nombre de phrases à rédiger en production libre en proposant des débuts de phrases (cloze test).
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Pour approfondir : Demander aux élèves de créer un itinéraire dans cette ville (ex: "How do I get from the school to the grocery?") en utilisant des impératifs et des connecteurs logiques.
