Odd One Out - A1 Body Parts
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A simple worksheet where students have to find the odd one out for the theme "Body Parts". Great to practice and expand on their vocabulary.
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Guide pédagogique
Objectif & Résumé de l'Intrigue
L'objectif pédagogique principal est de renforcer la reconnaissance et la mémorisation du vocabulaire de niveau A1 lié aux parties du corps (head, arm, eye, neck, etc.) en développant la capacité à catégoriser et à identifier un mot n'appartenant pas à ce champ lexical. La ressource est un exercice de type "Intrus" (Odd One Out) composé de plusieurs lignes de quatre mots. Dans chaque ligne, trois mots sont des parties du corps, tandis qu'un mot est un intrus (ex: book, bread, apple, dog) issu d'autres thèmes de base (fournitures, nourriture, animaux). L'élève doit encercler ce mot étranger au champ lexical du corps humain.
Déroulé Suggéré
Avant l'activité (~5 min) : NOMMER ET MONTRER LES PARTIES DU CORPS
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Mise en route : L'enseignant distribue la fiche. Écrire le thème 'Body Parts' au tableau. Jouer à "Simon Says" (Jacques a dit) en nommant et pointant rapidement des parties du corps connues (ex: Touch your head, Show me your hand) pour réactiver le lexique.
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Introduction de l'intrigue : Rappeler la règle du 'Odd One Out' et son mécanisme de détection de l'erreur dans un groupe thématique.
Pendant l'activité (~15 min) : SCANNER ET CLASSIFIER LES MOTS
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Étape 1 : Résolution individuelle (8 min). Les élèves lisent chaque ligne et encerclent l'intrus. Insister sur le fait que la cohérence lexicale est la clé pour résoudre l'énigme.
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Étape 2 : Vérification et Justification par binôme (7 min). Les élèves comparent leurs choix. Ils doivent ensuite préparer la justification complète pour l'oral, en nommant la catégorie des trois mots corrects : « Book is the odd one out because **head, arm, and leg** are **body parts** ».
Après l'activité (~10-15 min) : DE L'ANATOMIE À LA DESCRIPTION
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Correction collective : Procéder à la correction orale, en utilisant la justification des binômes. Regrouper les mots du corps en sous-catégories (Head/Face, Limbs/Extremities).
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Réinvestissement : Demander aux élèves de choisir deux mots du corps (ex: eye, hair) et d'y ajouter un adjectif de couleur ou de taille simple pour créer une description très courte (ex: « My **eyes** are blue. My **hair** is brown. »).
Adaptations
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Pour simplifier : Demander aux élèves de surligner les mots du corps en vert et l'intrus en rouge *avant* d'encercle, pour s'assurer qu'ils ont bien identifié les deux catégories.
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Pour approfondir : Introduire le verbe modal Can ou Can't pour décrire les actions possibles avec certaines parties du corps (ex: « I **can** use my **hand** to write. » ou « I **can't** smell with my **foot**. »).
