Objectif & Résumé de l'Intrigue

L'objectif pédagogique principal est de renforcer la reconnaissance et la mémorisation du vocabulaire de niveau A1 lié à la taille et à la dimension (adjectifs basiques tels que big, small, tall, short) en développant la capacité à catégoriser et à identifier un adjectif intrus qui n'appartient pas à ce champ sémantique. La ressource est un exercice de type "Intrus" (Odd One Out) composé de sept lignes. Dans chaque ligne, la majorité des mots sont des adjectifs de taille ou de dimension, tandis que l'intrus est un adjectif A1 d'un autre champ (ex: happy (sentiment), green (couleur), great (jugement)). L'élève doit encercler l'adjectif qui ne décrit pas la taille ou la dimension.

Déroulé Suggéré

Avant l'activité (~5 min) : COMPARER LES OBJETS

• Mise en route : L'enseignant distribue la fiche. Écrire 'Size & Shape' au tableau. Demander aux élèves de comparer deux objets de la classe en utilisant des adjectifs simples connus (ex: « The table is **big**. The book is **small** »).

• Introduction de l'intrigue : Rappeler la règle du 'Odd One Out'. Insister sur le fait que l'erreur est sémantique : quel mot n'est pas utilisé pour décrire une dimension ou une taille?

Pendant l'activité (~15 min) : ANALYSE DES ADJECTIFS

• Étape 1 : Résolution individuelle et discrète (8 min). Les élèves lisent et encerclent l'intrus. Encourager les élèves à visualiser l'objet que chaque adjectif décrit pour vérifier son appartenance au champ sémantique de la taille.

• Étape 2 : Vérification et Catégorisation par binôme (7 min). En binômes, les élèves comparent leurs choix. Ils préparent leur justification en nommant la catégorie de l'intrus (ex: « Happy is the odd one out because it is a **feeling**, not a size »).

Après l'activité (~10-15 min) : DE LA TAILLE À LA DESCRIPTION COMPLÈTE

• Correction collective : Procéder à la correction orale, en notant les adjectifs de taille/dimension au tableau. Mettre en évidence les paires de contraires découvertes (ex: big/small, long/short, fat/thin).

• Production écrite : Demander aux élèves de choisir deux adjectifs de la liste (ex: tall et thin) et de les utiliser pour décrire une personne ou un personnage imaginaire, en respectant la position de l'adjectif devant le nom.

Adaptations

• Pour simplifier : Fournir une traduction des adjectifs intrus (ex: happy = content, green = vert) pour que l'identification de la catégorie soit facilitée.

• Pour approfondir : Introduire la structure comparative (plus... que / moins... que) en utilisant deux des adjectifs de la liste (ex: « The chair is **smaller** than the table », « I am **taller** than my brother ») pour réinvestir le lexique.