Odd One Out - A1 Colours
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A simple worksheet where students have to find the odd one out for the theme "Colours". Great to practice and expand on their vocabulary.
Votre fiche de travail
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Guide pédagogique
Objectif & Résumé de l'Intrigue
L'objectif pédagogique principal est de renforcer la reconnaissance et la mémorisation du vocabulaire de niveau A1 lié aux couleurs (red, blue, yellow, silver, etc.) en développant la capacité à catégoriser et à identifier un adjectif intrus qui n'appartient pas à ce champ sémantique. La ressource est un exercice de type "Intrus" (Odd One Out) composé de sept lignes. Dans chaque ligne, trois ou quatre mots sont des couleurs, tandis que l'intrus est un adjectif de base A1 désignant un sentiment (ex: happy, sad) ou une dimension (ex: big, long, tall). L'élève doit encercler l'adjectif qui n'est pas une couleur.
Déroulé Suggéré
Avant l'activité (~5 min) : RAPPEL DES COULEURS ET DE L'INTRUS
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Mise en route : L'enseignant distribue la fiche. Écrire 'Colours' au tableau. Demander aux élèves de nommer des objets de la classe en utilisant une couleur de base (ex: « The board is **white** ») pour réactiver le lexique.
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Introduction de l'intrigue : Rappeler la règle du 'Odd One Out'. Insister sur le fait que cette fois, tous les mots sont des adjectifs, mais un seul n'est pas une couleur.
Pendant l'activité (~15 min) : COMPARER LES ADJECTIFS
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Étape 1 : Résolution individuelle (8 min). Les élèves lisent et encerclent l'intrus. Souligner que la bonne réponse repose sur la nature sémantique du mot (ce qu'il décrit).
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Étape 2 : Vérification et Justification par binôme (7 min). En binômes, les élèves comparent leurs réponses et préparent la justification : « Happy is the odd one out because **red, blue, and green** are **colours** » ou « Big is the odd one out because it is about **size** ».
Après l'activité (~10 min) : CRÉER SA PROPRE DESCRIPTION
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Correction collective : Procéder à la correction orale, en utilisant les justifications des binômes. Classer les adjectifs intrus par catégorie au tableau (Feelings, Size).
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Production orale : Demander aux élèves de choisir un objet de la classe et de le décrire en utilisant une couleur de la liste et, si possible, un adjectif intrus (ex: « The ruler is **yellow** and **long** » ou « My pencil case is **black** and **big** »).
Adaptations
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Pour simplifier : Proposer d'abord une phase où les élèves classent tous les mots de la fiche dans trois colonnes au tableau (Colours, Feelings, Size) pour identifier les catégories avant de les chercher ligne par ligne.
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Pour approfondir : Introduire la notion d'accord de l'adjectif et de position dans la phrase simple (It is a **big red** ball) en utilisant les couples Adjectif-Couleur trouvés dans la fiche.
