Objectif & Résumé de l'Intrigue

L'objectif pédagogique principal est de renforcer la mémorisation et la reconnaissance du vocabulaire de niveau A1 lié à la famille (mother, father, sister, uncle, etc.) en développant la capacité à catégoriser et à identifier un mot n'appartenant pas à ce champ lexical. La ressource est un exercice de type "Intrus" (Odd One Out) composé de plusieurs lignes de quatre mots. Dans chaque ligne, trois mots désignent des membres de la famille, tandis qu'un mot est un intrus (ex: car, shirt, shoe, bed, hat) issu d'autres thèmes de base (vêtements, transport, mobilier). L'élève doit encercler ce mot étranger au groupe familial.

Déroulé Suggéré

Avant l'activité (~5 min) : PRÉSENTER SON ARBRE FAMILIAL

• Mise en route : L'enseignant distribue la fiche. Écrire 'Family Members' au tableau. Dessiner un schéma d'arbre généalogique simple pour introduire ou réactiver les mots clés (mother, father, brother, sister).

• Rappel de la consigne : Rappeler ce qu'est l'exercice 'Odd One Out' et son objectif : trouver le mot qui n'a rien à faire avec les autres.

Pendant l'activité (~15 min) : IDENTIFIER LES LIENS DE PARENTÉ

• Étape 1 : Résolution individuelle et vérification sémantique (8 min). Les élèves travaillent individuellement pour lire chaque ligne et encercler l'intrus. Encourager les élèves à traduire mentalement chaque mot pour s'assurer qu'ils comprennent le champ lexical de la famille.

• Étape 2 : Justification en duo et correction de l'intrus (7 min). En binômes, les élèves comparent leurs choix. Pour la correction collective, demander la justification complète : « Car is the odd one out because **mother, father, and son** are family members. »

Après l'activité (~10-15 min) : DÉCRIRE ET ÉTENDRE LA FAMILLE

• Réinvestissement oral : Demander aux élèves de choisir deux membres de la famille de la liste et de dire un fait simple à leur sujet (âge, rôle, profession simple, ex: « My **father** is 40. » ou « The **baby** is small. »).

• Production écrite : Demander aux élèves de dessiner un arbre généalogique pour une famille imaginaire (ou la leur) et d'étiqueter les membres en utilisant le vocabulaire de la fiche.

Adaptations

• Pour simplifier : Proposer d'abord une activité de classement de tous les mots de la fiche dans deux catégories au tableau (Family / Not Family) avant de chercher les intrus ligne par ligne.

• Pour approfondir : Introduire la structure grammaticale simple de la possession (avec le génitif 's) en utilisant les mots de la fiche (ex: « The **sister's** shirt », « The **father's** car », en intégrant l'intrus comme élément possédé).