Vocabulary - Set 3- A1 Word Scramble
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A simple worksheet where students have to find the Word Scramble for the theme "Vocabulary - Set 3". Great to practice and expand on their vocabulary.
Votre fiche de travail
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Guide pédagogique
Objectif & Résumé de l'Intrigue
L'objectif pédagogique est de consolider la maîtrise orthographique et la mémorisation du vocabulaire fondamental du niveau A1, tout en développant la capacité de déduction à partir d'indices écrits. La ressource se présente sous la forme d'un tableau de six exercices de mots mélangés ("Word Scramble")[cite: 1, 3]. Les élèves doivent décoder des mots d'usage fréquent (BANANA, BOOK, BUS, FAMILY, RED, SUN) à partir de leurs lettres brouillées (ex: NANABA, KOOB, SUB, etc.). Chaque mot est associé à un indice descriptif ("Hint") en anglais (ex: "A long, yellow fruit" ; "Public transport for many people"). Cette activité est un excellent moyen de réviser le lexique de manière active.
Déroulé Suggéré
Avant l'activité (~5 min) : ANTICIPER ET CATÉGORISER
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Annonce du thème : Annoncer aux élèves qu'ils vont déchiffrer des mots de vocabulaire de la vie quotidienne. Afficher les catégories (Nourriture, Objets, Transport, Famille, Couleurs, Nature).
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Rappel de mots : Faire un rapide tour de table pour que les élèves citent un mot qu'ils connaissent déjà dans ces catégories, afin de préparer leur champ lexical.
Pendant l'activité (~15-20 min) : DÉCODAGE EN DUO
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Étape 1 : Lecture des indices : Distribuer la fiche. Demander aux élèves de travailler en binômes. La première étape est de lire chaque indice ("Hint") et de prédire le mot en anglais avant même de regarder les lettres mélangées.
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Étape 2 : Décodage et Orthographe : Les binômes décodent les lettres pour former le mot correct (BANANA, BOOK, BUS, FAMILY, RED, SUN). Leur demander de souligner les lettres utilisées pour s'assurer qu'elles correspondent au mot brouillé.
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Étape 3 : Correction interactive : Correction au tableau. Pour chaque mot, l'enseignant demande à un binôme de donner la réponse. Les autres élèves vérifient leur orthographe. Profiter de l'occasion pour s'assurer que les élèves prononcent correctement les mots décodés.
Après l'activité (~10-15 min) : CRÉATION D'INDICES
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Production / Réinvestissement : Chaque élève choisit 3 des mots trouvés. Il doit ensuite créer une nouvelle phrase d'indice, plus complexe ou plus personnelle que celle de la fiche, utilisant une structure simple (ex: au lieu de "A long, yellow fruit", écrire "I love to eat a banana for breakfast").
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Mini-jeu d'énigmes : Les élèves lisent leurs nouveaux indices à voix haute, et les autres doivent deviner de quel mot il s'agit. Cela renforce l'utilisation active et la compréhension des mots en contexte.
Adaptations
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Pour simplifier (Niveau A0/Débutants) : Écrire les mots à décoder (BANANA, BOOK, etc.) dans le désordre au tableau. Les élèves doivent d'abord associer l'indice au bon mot, puis seulement vérifier que les lettres mélangées correspondent bien au mot.
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Pour approfondir (Vers A2) : Demander aux élèves d'écrire, pour chaque mot décodé, un synonyme ou un antonyme (ex: pour RED, trouver BLUE ; pour SUN, trouver MOON ou STAR) ou de créer une petite histoire de 3 phrases liant au moins 3 des mots trouvés.
