Objectif & Résumé de l'Intrigue

L'objectif pédagogique est de renforcer la mémorisation et la précision orthographique du lexique A1 relatif à la nourriture, aux boissons et aux repas (JUICE, COFFEE, TEA, CAKE, DINNER, RESTAURANT). La ressource est un exercice de mots mêlés dans lequel les élèves doivent déchiffrer six mots en Anglais. Pour chaque mot brouillé (ex: CEJIU, TRASTUANER) , un indice descriptif (Hint) est fourni (ex: "A drink made from fruit", "A place to eat out"). Les élèves doivent utiliser l'indice pour retrouver le mot, puis réorganiser les lettres pour l'écrire correctement[cite: 9].

Déroulé Suggéré

Avant l'activité (~5 min) : PRÉDICTIVE ET PRONONCIATION

• Écrire les mots clés "Drink", "Food", "Meal" et "Place" au tableau. Demander aux élèves de lister rapidement, par binôme, un exemple de vocabulaire qu'ils connaissent sous chaque catégorie, en lien avec le thème de la ressource .

• Rappeler l'importance de la lecture des indices (Hints) pour cibler le mot avant de se lancer dans le déchiffrage orthographique.

Pendant l'activité (~10-15 min) : DÉCODAGE ET COMPARAISON

• Étape 1 : Les élèves réalisent l'exercice individuellement. Pour les mots les plus longs (TRASTUANER/RESTAURANT), encourager l'utilisation d'une feuille de brouillon pour manipuler les lettres.

• Étape 2 : Corriger l'exercice collectivement. Pour chaque mot, demander à un élève de lire l'indice, de donner le mot, puis d'épeler la réponse. Cela renforce l'écoute active et l'orthographe.

• Étape 3 : Mettre en évidence les mots qui peuvent être des faux-amis ou qui nécessitent une attention particulière, comme "DINNER" ou "COFFEE" .

Après l'activité (~5-10 min) : CRÉER UN MENU

• **Activité de production :** Demander aux élèves, en petits groupes, de créer un "mini-menu" de restaurant imaginaire, en utilisant au moins quatre des mots décodés (ex: "Our special is CAKE with COFFEE").

• **Débat express :** Demander aux élèves leur boisson et leur repas préférés de la liste et pourquoi (Ex: "I like JUICE because it is sweet.") pour encourager l'expression orale simple.

Adaptations

• Pour simplifier : Fournir une traduction des indices en langue maternelle si la compréhension écrite est un frein, afin de se concentrer uniquement sur le déchiffrage des lettres.

• Pour approfondir : Demander aux élèves de créer un "Hint" pour chacun des mots de la liste, mais cette fois-ci en utilisant une phrase plus complexe (ex: "I usually drink this with my breakfast. It is a hot brown drink" pour COFFEE).