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Vocabulary - Set 14 - A1 Word Scrambley

Vocabulary

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This A1 Word Scramble is an essential resource for solidifying vocabulary related to expressing time, a central concept in early learning. By engaging students in a fun challenge, it facilitates the memorization of the spelling of fundamental terms like YESTERDAY, TOMORROW, and units of time (HOUR, MINUTE). It allows teachers to quickly check mastery of chronological vocabulary, an indispensable prerequisite for expressing routines and past/future events.

En bref

Niveau CEFR :A1

Niveau de classe :6ème, 5ème

Type :Exercices et Fiches de Travail

Axes culturels :Vie quotidienne

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Guide pédagogique

Objectif & Résumé de l'Intrigue

L'objectif pédagogique est de consolider la reconnaissance et l'orthographe des principaux marqueurs de temps (jours passés/futurs, unités de mesure) au niveau A1. La ressource est un exercice de mots mêlés proposant six mots à déchiffrer. Chaque mot brouillé (ex: DATSYEREY, MORROTOW, RUOH) est associé à un indice (Hint) qui le définit temporellement (ex: "The day before today", "The day after today", "60 minutes"). L'élève doit mobiliser ses connaissances pour identifier les mots **YESTERDAY**, **TOMORROW**, **HOUR**, **MINUTE**, **WEEK**, et **AFTERNOON**, puis les reconstituer orthographiquement correcte à partir des lettres mélangées .

Déroulé Suggéré

Avant l'activité (~5 min) : CALENDRIER ET HORLOGE

  • Réactiver le lexique de manière orale : demander aux élèves "What day is today?", "What day was YESTERDAY?", "What day is TOMORROW?" pour les orienter dans le temps .

  • Mettre l'accent sur les difficultés orthographiques prévisibles, notamment les mots longs comme **TOMORROW** et **YESTERDAY**, pour les inciter à la prudence lors du déchiffrage.

Pendant l'activité (~15-20 min) : LA CHRONOLOGIE DÉCODÉE

  • Étape 1 : Les élèves travaillent individuellement sur les six mots. Ils se concentrent sur la structure du mot, notamment la présence de doubles lettres dans **TOMORROW** ou la structure de **AFTERNOON**.

  • Étape 2 : Après 10 minutes, faire une correction partielle des deux premiers mots (YESTERDAY, TOMORROW). Demander à un élève de les épeler au tableau pour aider ceux qui ont des difficultés avec l'orthographe longue.

  • Étape 3 : Finaliser la correction des quatre autres mots (HOUR, MINUTE, WEEK, AFTERNOON). Insister sur la prononciation du 'h' muet dans **HOUR** et le lien entre "week" et "seven days" .

Après l'activité (~5-10 min) : PLANIFIER L'ACTION

  • **Le Planning Personnel :** Demander aux élèves de rédiger trois phrases simples (A1) utilisant **YESTERDAY**, **TODAY** et **TOMORROW** pour parler de leurs activités (Ex: "I watched TV YESTERDAY." "I will play football TOMORROW.") .

  • **Jeu de Définitions :** En binôme, demander aux élèves de créer un nouveau défi de *Word Scramble* en utilisant les mots découverts et en écrivant leurs propres indices (ex: "The time between lunch and dinner" $\rightarrow$ AFTERNOON).

Adaptations

  • Pour simplifier : Fournir le nombre de lettres exact pour chaque mot à déchiffrer, facilitant ainsi la réorganisation des lettres.

  • Pour approfondir : Introduire les prépositions de temps associées : *on* for **WEEK**, *in the* for **AFTERNOON**, *at* for **HOUR** and **MINUTE**. Demander des phrases complexes utilisant ces prépositions.



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