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This A1 Word Scramble exercise is a dynamic resource focused on fundamental everyday action verbs (see, listen, talk, walk, cook, sleep). It is ideal for consolidating the understanding and spelling of these essential words at the beginning of learning. By providing clear descriptive clues ("To say words," "To rest at night"), it stimulates lexical retrieval through context. It's an excellent way to strengthen the verbal foundation needed for describing routines and abilities.
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Guide pédagogique
Objectif & Résumé de l'Intrigue
L'objectif pédagogique est de maîtriser l'orthographe et la reconnaissance des verbes d'action de base au niveau A1, nécessaires à la description des capacités et des routines. La ressource est un exercice de mots mêlés proposant six mots à déchiffrer. Chaque mot (ex: ESE, NETLIS) est associé à une définition d'action (Hint) (ex: "To look with your eyes", "To hear with your ears"). Les élèves doivent déchiffrer les lettres mélangées pour retrouver les verbes corrects : **SEE**, **LISTEN**, **WALK**, **TALK**, **COOK**, et **SLEEP**. L'exercice aide à lier le verbe à son action concrète et à son contexte.
Déroulé Suggéré
Avant l'activité (~5 min) : LE MIM' VERBAL
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Mener un rapide jeu de mime : l'enseignant mime une des actions (dormir, cuisiner, marcher) et les élèves doivent dire le verbe en Anglais (SLEEP, COOK, WALK) .
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Attirer l'attention sur les difficultés orthographiques comme **LISTEN** (avec le 'T' muet) et les paires proches comme **WALK** et **TALK** (KLAW, KLAT).
Pendant l'activité (~10-15 min) : DÉCODAGE DES ACTIONS
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Étape 1 : Les élèves travaillent individuellement pour décoder tous les verbes. Ils peuvent encercler les lettres dans le mot mélangé pour aider à la réorganisation.
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Étape 2 : Demander aux élèves de s'arrêter après la résolution. Pour la correction, demander à un élève de donner l'indice, puis de mimer l'action, avant de révéler le verbe et son orthographe.
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Étape 3 : Insister sur la structure des verbes. Par exemple, **SEE** et **COOK** sont courts, tandis que **LISTEN** est plus long et comporte des lettres qui ne se prononcent pas .
Après l'activité (~5-10 min) : CRÉER UN CALENDRIER
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**Le Planning Quotidien :** Demander aux élèves d'écrire trois phrases (A1) décrivant leurs actions habituelles en utilisant les verbes au présent simple (Ex: "I **COOK** dinner at 7 PM." "I **SLEEP** for eight hours.").
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**Questions/Réponses :** En binôme, les élèves s'interrogent sur leurs capacités en utilisant 'Can you...' (Ex: "Can you **COOK**?"). Ils doivent répondre en utilisant 'Yes, I can' ou 'No, I can't' .
Adaptations
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Pour simplifier : Remplacer l'exercice par un appariement : fournir le tableau d'indices et les réponses écrites dans le désordre (SEE, LISTEN, etc.) et demander d'associer l'indice à la bonne réponse.
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Pour approfondir : Introduire les notions de fréquence (always, usually) et demander aux élèves de réutiliser les verbes pour décrire leurs habitudes avec des adverbes (Ex: "I usually **WALK** to school.").
