Objectif & Résumé de l'Intrigue

L'objectif pédagogique est de maîtriser l'orthographe et la reconnaissance des verbes d'action de base au niveau A1, nécessaires à la description des capacités et des routines. La ressource est un exercice de mots mêlés proposant six mots à déchiffrer. Chaque mot (ex: ESE, NETLIS) est associé à une définition d'action (Hint) (ex: "To look with your eyes", "To hear with your ears"). Les élèves doivent déchiffrer les lettres mélangées pour retrouver les verbes corrects : **SEE**, **LISTEN**, **WALK**, **TALK**, **COOK**, et **SLEEP**. L'exercice aide à lier le verbe à son action concrète et à son contexte.

Déroulé Suggéré

Avant l'activité (~5 min) : LE MIM' VERBAL

• Mener un rapide jeu de mime : l'enseignant mime une des actions (dormir, cuisiner, marcher) et les élèves doivent dire le verbe en Anglais (SLEEP, COOK, WALK) .

• Attirer l'attention sur les difficultés orthographiques comme **LISTEN** (avec le 'T' muet) et les paires proches comme **WALK** et **TALK** (KLAW, KLAT).

Pendant l'activité (~10-15 min) : DÉCODAGE DES ACTIONS

• Étape 1 : Les élèves travaillent individuellement pour décoder tous les verbes. Ils peuvent encercler les lettres dans le mot mélangé pour aider à la réorganisation.

• Étape 2 : Demander aux élèves de s'arrêter après la résolution. Pour la correction, demander à un élève de donner l'indice, puis de mimer l'action, avant de révéler le verbe et son orthographe.

• Étape 3 : Insister sur la structure des verbes. Par exemple, **SEE** et **COOK** sont courts, tandis que **LISTEN** est plus long et comporte des lettres qui ne se prononcent pas .

Après l'activité (~5-10 min) : CRÉER UN CALENDRIER

• **Le Planning Quotidien :** Demander aux élèves d'écrire trois phrases (A1) décrivant leurs actions habituelles en utilisant les verbes au présent simple (Ex: "I **COOK** dinner at 7 PM." "I **SLEEP** for eight hours.").

• **Questions/Réponses :** En binôme, les élèves s'interrogent sur leurs capacités en utilisant 'Can you...' (Ex: "Can you **COOK**?"). Ils doivent répondre en utilisant 'Yes, I can' ou 'No, I can't' .

Adaptations

• Pour simplifier : Remplacer l'exercice par un appariement : fournir le tableau d'indices et les réponses écrites dans le désordre (SEE, LISTEN, etc.) et demander d'associer l'indice à la bonne réponse.

• Pour approfondir : Introduire les notions de fréquence (always, usually) et demander aux élèves de réutiliser les verbes pour décrire leurs habitudes avec des adverbes (Ex: "I usually **WALK** to school.").