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Vocabulary - Set 20 - A1 Word Scrambley

Vocabulary

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This A1 Word Scramble focuses on action verbs related to communication and cognition, pillars of early vocabulary learning. By offering a fun challenge where students must decipher essential terms like WRITE and THINK from clear definitions, it helps firmly embed the spelling and meaning of these fundamental verbs. It's the ideal activity to start a sequence on personal abilities and school tasks.

En bref

Niveau CEFR :A1

Niveau de classe :6ème, 5ème

Type :Exercices et Fiches de Travail

Axes culturels :Vie quotidienne

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Guide pédagogique

Objectif & Résumé de l'Intrigue

L'objectif pédagogique est de consolider la reconnaissance et l'orthographe des verbes d'action liés aux processus mentaux et à la communication (niveau A1). La ressource est un exercice de mots mêlés de six verbes. Chaque mot brouillé (ex: LACL, KINTH) est associé à un indice descriptif qui en définit la fonction (ex: "To use a phone", "To use your brain"). Les élèves doivent décoder ces lettres pour retrouver les verbes corrects : **CALL**, **WRITE**, **ANSWER**, **THINK**, **KNOW**, et **READ**. L'exercice met en lumière des verbes essentiels pour exprimer l'apprentissage et les interactions.

Déroulé Suggéré

Avant l'activité (~5 min) : LEVER LA MAIN POUR L'ACTION

  • Écrire au tableau les catégories *Brain actions* et *Communication actions*. Demander aux élèves de lister les verbes qu'ils associent à ces actions en Anglais.

  • Mettre en garde sur l'orthographe délicate de certains verbes, notamment **KNOW** (WONK) avec le 'K' muet et **ANSWER** (SNAWRE).

Pendant l'activité (~15-20 min) : DÉCODAGE CEREBRAL

  • Étape 1 : Les élèves travaillent individuellement pour décoder les verbes. Ils doivent se concentrer sur l'indice avant tout, car la fonction du mot est plus importante que le déchiffrage pur des lettres.

  • Étape 2 : Demander aux élèves de relier les verbes à leur contexte (ex: **READ** et **ANSWER** dans un contexte scolaire) pour renforcer le sens. Ils peuvent s'aider en barrant les lettres du mot brouillé au fur et à mesure.

  • Étape 3 : Correction collective. Pour **WRITE** et **ANSWER**, demander aux élèves d'expliquer ce qu'ils écrivent ou ce à quoi ils répondent pour s'assurer que le verbe est bien ancré dans un contexte concret.

Après l'activité (~5-10 min) : RÈGLES DE CLASSE

  • **Production de Règles :** Demander aux élèves de rédiger deux ou trois phrases impératives simples (A1) utilisant les verbes pour créer des "règles de classe" (Ex: "Please **ANSWER** the questions." "Don't **CALL** your friends in class.").

  • **Jeu des Capacités :** Utiliser la structure "I can..." / "I can't...". Les élèves se posent des questions sur les verbes décodés (Ex: "Can you **WRITE** a long story?").

Adaptations

  • Pour simplifier : Faire le déchiffrage en binômes pour permettre l'entraide et la correction orthographique mutuelle.

  • Pour approfondir : Introduire le présent continu (I am reading...). Demander aux élèves de décrire l'action que réalise leur voisin en utilisant les verbes et le présent continu.



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