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Vocabulary - Set 20 - A1 Word Scramble

Vocabulary - Set 20 - A1 Word Scramble

Contenu Exclusif
Accès Academy

A simple worksheet where students have to find the Word Scramble for the theme "Vocabulary - Set 20". Great to practice and expand on their vocabulary.

En bref

Niveau CEFR :A1

Niveau de classe :6ème, 5ème

Type :Exercices et Fiches de Travail

Axes culturels :Vie quotidienne

Votre fiche de travail

Évaluez les connaissances de vos élèves grâce à cette fiche de travail prête à l'emploi, conçue pour renforcer les points de grammaire et de vocabulaire.

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Guide pédagogique

Objectif & Résumé de l'Intrigue

L'objectif pédagogique est de consolider la reconnaissance et l'orthographe des verbes d'action liés aux processus mentaux et à la communication (niveau A1). La ressource est un exercice de mots mêlés de six verbes. Chaque mot brouillé (ex: LACL, KINTH) est associé à un indice descriptif qui en définit la fonction (ex: "To use a phone", "To use your brain"). Les élèves doivent décoder ces lettres pour retrouver les verbes corrects : **CALL**, **WRITE**, **ANSWER**, **THINK**, **KNOW**, et **READ**. L'exercice met en lumière des verbes essentiels pour exprimer l'apprentissage et les interactions.

Déroulé Suggéré

Avant l'activité (~5 min) : LEVER LA MAIN POUR L'ACTION

  • Écrire au tableau les catégories *Brain actions* et *Communication actions*. Demander aux élèves de lister les verbes qu'ils associent à ces actions en Anglais.

  • Mettre en garde sur l'orthographe délicate de certains verbes, notamment **KNOW** (WONK) avec le 'K' muet et **ANSWER** (SNAWRE).

Pendant l'activité (~15-20 min) : DÉCODAGE CEREBRAL

  • Étape 1 : Les élèves travaillent individuellement pour décoder les verbes. Ils doivent se concentrer sur l'indice avant tout, car la fonction du mot est plus importante que le déchiffrage pur des lettres.

  • Étape 2 : Demander aux élèves de relier les verbes à leur contexte (ex: **READ** et **ANSWER** dans un contexte scolaire) pour renforcer le sens. Ils peuvent s'aider en barrant les lettres du mot brouillé au fur et à mesure.

  • Étape 3 : Correction collective. Pour **WRITE** et **ANSWER**, demander aux élèves d'expliquer ce qu'ils écrivent ou ce à quoi ils répondent pour s'assurer que le verbe est bien ancré dans un contexte concret.

Après l'activité (~5-10 min) : RÈGLES DE CLASSE

  • **Production de Règles :** Demander aux élèves de rédiger deux ou trois phrases impératives simples (A1) utilisant les verbes pour créer des "règles de classe" (Ex: "Please **ANSWER** the questions." "Don't **CALL** your friends in class.").

  • **Jeu des Capacités :** Utiliser la structure "I can..." / "I can't...". Les élèves se posent des questions sur les verbes décodés (Ex: "Can you **WRITE** a long story?").

Adaptations

  • Pour simplifier : Faire le déchiffrage en binômes pour permettre l'entraide et la correction orthographique mutuelle.

  • Pour approfondir : Introduire le présent continu (I am reading...). Demander aux élèves de décrire l'action que réalise leur voisin en utilisant les verbes et le présent continu.



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