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Looking for an engaging activity to solidify your students' A1 lexical foundations? This Word Scramble (Set 5) is an excellent resource for targeted revision of adjectives, colors, and household vocabulary. Offering six decoding puzzles, this worksheet requires students to mobilize both their understanding of clues ("The opposite of small") and their spelling memory (GIB $\rightarrow$ BIG). Ideal for a fun interlude, a timed review, or a homework activity, it guarantees effective reactivation of key knowledge.
Votre fiche de travail
Évaluez les connaissances de vos élèves grâce à cette fiche de travail prête à l'emploi, conçue pour renforcer les points de grammaire et de vocabulaire.
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Guide pédagogique
Objectif & Résumé de l'Intrigue
L'objectif pédagogique de cette fiche est de réactiver et consolider la mémorisation orthographique du vocabulaire fondamental de niveau A1 , notamment sur les adjectifs qualificatifs (BIG, COLD ) et les noms communs familiers (CAR, BALL, KITCHEN ). La ressource est un exercice de "mots mélangés" (Word Scramble) où l'élève doit décoder six mots (BLUE, BIG, CAR, BALL, COLD, KITCHEN) à partir de leurs lettres brouillées (ex: EBUL, GIB, DLOC, NEHCTIK ). Le processus est guidé par des indices simples ("Hint") basés sur des définitions ou des oppositions (ex: "The opposite of hot"; "The room where you cook" ). Cette méthode engage fortement la déduction.
Déroulé Suggéré
Avant l'activité (~5 min) : CHALLENGE D'OPPOSITIONS
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Activation des Adjectifs : Écrire un mot au tableau (ex: "hot" ou "small") et demander aux élèves de trouver son opposé en anglais. Cela prépare au décodage des mots BIG et COLD.
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Rappel des Couleurs : Faire citer aux élèves plusieurs couleurs en anglais, y compris BLUE, pour activer ce champ lexical.
Pendant l'activité (~15-20 min) : ENQUÊTE ET DÉCODAGE MINUTÉ
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Étape 1 : Le "Silence Challenge" : Distribuer la fiche et donner 8 minutes aux élèves pour décoder les 6 mots (BLUE, BIG, CAR, BALL, COLD, KITCHEN) en silence et individuellement. L'accent est mis sur l'orthographe correcte.
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Étape 2 : Correction et Utilisation : Projeter la fiche sans les réponses. Demander aux élèves, à tour de rôle, de donner un mot. Écrire la réponse correcte et demander une courte phrase d'exemple utilisant ce mot (ex: "The car is blue" ; "It is cold in the kitchen").
Après l'activité (~10-15 min) : CRÉER DES DÉFINITIONS
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Production écrite : Demander aux élèves de choisir deux ou trois des mots trouvés (ex: CAR, BALL, KITCHEN ) et de rédiger une ou deux phrases pour décrire un objet ou un lieu en utilisant le vocabulaire décodé.
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Extension sur les adjectifs : Revenir sur BIG et COLD. Demander aux élèves de lister d'autres adjectifs qu'ils connaissent et de trouver leurs opposés (ex: long/short ; happy/sad).
Adaptations
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Pour simplifier (Niveau A0/Débutants) : Pour le mot KITCHEN (le plus long), donner une aide phonétique ou dire "C'est une pièce de la maison" avant qu'ils ne lisent l'indice.
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Pour approfondir (Vers A2) : Introduire la notion de comparatif et superlatif sur les adjectifs trouvés (BIG $\rightarrow$ bigger, biggest) et les faire utiliser dans des phrases simples.
