Objectif & Résumé de l'Intrigue

L'objectif pédagogique est de réviser et d'ancrer la mémorisation orthographique du vocabulaire fondamental de niveau A1 en couvrant plusieurs champs lexicaux incontournables (Famille, Nombres, Lieux, Alimentation, Saisons). La ressource est un exercice de "mots mélangés" (Word Scramble) où l'élève doit décoder six mots courts et essentiels (MEAL, BROTHER, TEN, CINEMA, SUMMER, FOOD) à partir de leurs lettres brouillées (ex: LAME, REBROTH, NET, etc.). L'indice ("Hint") associé à chaque mot permet de guider l'élève dans son décodage en lui fournissant une définition simple (ex: "The number after nine" pour TEN).

Déroulé Suggéré

Avant l'activité (~5 min) : CHALLENGE THÉMATIQUE

• Annonce & Catégorisation : Écrire au tableau les catégories de vocabulaire trouvées (Alimentation, Famille, Nombres, Divertissement, Saisons). Demander aux élèves de nommer un mot anglais qu'ils connaissent dans chaque catégorie pour activer leurs schémas mentaux.

• Définition simple : Rappeler le principe du décodage et insister sur le fait que la lecture de l'indice est la clé pour trouver le mot avant de réorganiser les lettres.

Pendant l'activité (~15-20 min) : DÉCODAGE ET LIAISON

• Étape 1 : Décoder en "Chrono" : Distribuer la fiche. Lancer un compte à rebours de 8 à 10 minutes pour encourager la rapidité. Les élèves travaillent individuellement pour décoder les 6 mots (MEAL, BROTHER, TEN, CINEMA, SUMMER, FOOD).

• Étape 2 : Correction et Contextualisation : Correction au tableau. Pour chaque mot décodé, demander aux élèves de l'associer à une autre unité de vocabulaire (ex: MEAL $\rightarrow$ breakfast / BROTHER $\rightarrow$ sister / CINEMA $\rightarrow$ film).

Après l'activité (~10-15 min) : RELIER LES THÈMES

• Production Orale/Écrite : Demander aux élèves de rédiger une ou deux phrases liant au moins trois des mots trouvés, même s'ils appartiennent à des catégories différentes (ex: "In summer, I go to the cinema with my brother after a big meal.").

• Jeu d'imitation : Demander aux élèves d'imaginer un nouvel indice simple pour l'un des mots de la liste. L'enseignant fait ensuite deviner la classe avec ces nouveaux indices.

Adaptations

• Pour simplifier (Niveau A0/Débutants) : Pour les mots plus longs (BROTHER, CINEMA, SUMMER), proposer une image associée au mot pour guider le décodage, en plus de l'indice.

• Pour approfondir (Vers A2) : Demander aux élèves de conjuguer le verbe "to eat" pour décrire le "MEAL" (ex: "I **eat** a lot of **food** for lunch") ou de former des phrases complexes incluant une saison (ex: "I go to the **cinema** when it is not **summer**.").